人教版六年级上册英语教案五篇

　　(投影卡片内容：

　　请学生说说自己的想法：I think Zhou Jielun…

　　投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

　　VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。

　　VII.出示一名银行会计的工作照片。

　　用同样的方法讨论交流并学说句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。

　　VIII.投影出示刚才的三段短文。Can you read the passages by yourselves? 学生看投影自由阅读。

　　T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

　　投影出示问题：

　　1. What does Zhou Jielun do?

　　2. What does Xiao Hong do ?

　　3. Who works in a school?

　　4. Who likes singing?

　　5. How does Miss Liang go to work?

　　6. Who help the bank use their money well?

　　教师提问投影上的问题，学生抢答。

　　(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)

　　三、In—reading

　　(1) 略读。简单回答问题

　　学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。

　　参考问题：

　　A. How many friends do we have?

　　B. Who are they?

　　C. What do they do?

　　(2) 细读

　　逐段阅读，根据短文内容判断：

　　第一段：

　　A. Wang Li is an engineer.

　　B. She likes reading English very much.

　　C. She designs many cars and buses.

　　D. She goes to work on foot.

　　第二段

　　A、 Li Xiaobin is a policewoman.

　　B、 He works is a hospital.

　　C、 He helps the bank use their money well.

　　D、 He goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　A、What does Yuan Yuan do?

　　B、What does Yuan Yuan like?

　　C、How does Yuan Yuan go to work?

　　T: (学生口头回答上面三个问题后)

　　(设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)

　　(3) 读写

　　Let’s read all the passages together, OK?(齐读全部课文一遍)

　　Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

　　Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

　　学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。

　　教师借一个同学的课本，投影展示答案。

　　(4)听录音，跟读课文。

　　(5)自由朗读课文，品味语感。

　　(设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)

　　四、Post—reading

　　T: Look! there are three tips here.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)

　　老师读完三条建议后说：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

　　S1: I want to be a teacher, because I like children.

　　T: Thank you. What else?

　　S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

　　T: Thank you. What else?

　　S3: I want to be a teacher, because I like students.

　　T: Thank you. What else? What about you?

　　S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

　　(设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。)

　　五、Progress

　　(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company. 请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)

　　(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。

　　Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.

　　He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

　　I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

　　Can you tell me? What about you?

　　Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

　　(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。

　　(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。

　　(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)

　　(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

　　Ss: OK!

　　(设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)
 

3.人教版六年级上册英语教案

教学目标

　　1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。

　　2. 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。

　　3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。

　　4. 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。

　　教学重难点

　　重点 ： 掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。

　　难点 ： 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。

　　教学过程

　　Step 1:Warm up

　　1. Greeting.

　　2. 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?

　　老师总结：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

　　Step 2:New concepts

　　1. 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答How do you plant a tree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。

　　Let’s play

　　(1) 老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“It is a seed…..”

　　(2) 老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述Let’s play 部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree? 设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。
2. 活动二：植树日记 Let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。