部编版小学六年级上册语文教案五篇

　　3.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“照耀”一词有什么样的表达效果？

　　“照耀”一词写出了花白如雪，似有光辉晕出。写出了花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发了作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

　　4.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？

　　避免重复，使行文富于变化。

　　修辞手法上：

　　积雪是借喻（借用喻体来替代本体不出现本体和比喻词）

　　莹白是借代（借用事物特征来代替事物本身）

　　三、作业设计

　　体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一个小片段，100字左右。友情提示：选择自己真正观察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……
 

3.部编版小学六年级上册语文教案：桥

教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

　　2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

　　3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

　　教学重点

　　1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

　　2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

　　教学难点

　　理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

　　第一课时

　　教学目标

　　认识并会写本课“咆、哮”等9个生字，学会本课新字词，了解课文内容。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、初读了解梗概

　　描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　二、检查预习，导入新课

　　（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。

　　1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻 吟、祭奠”等。

　　【课件3】

　　生字：咆　哮　嗓　党　淌　哑　揪　呻　废

　　词语：势不可当　狞笑　拥戴　放肆

　　跌跌撞撞　呻 吟　搀扶　祭奠

　　2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。

　　（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）

　　（二）谈话导入

　　1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？

　　2．老汉是个怎样的人？

　　三、初步理解课文

　　1．默读课文。

　　2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

　　3．根据故事发生、发展、高 潮、结局给课文分段。

　　【课件4】

　　突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。

　　四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：

　　1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。

　　2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕？）

　　点拨语（可随机改变）：

　　（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？

　　（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。

　　3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？

　　五、拓展延伸

　　想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？

　　人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。【课件5】（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

　　第二课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

　　2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

　　3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习听写，回顾前文

　　1.听写词语：【课件7】

　　咆哮　党员　流淌　呻 吟　揪出　沙哑　废弃

　　2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。

　　二、感受危情，引生入境

　　1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？

　　2.交流：

　　（1）出示句子进行对比：

　　【课件8】

　　◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　哪句话写得好？为什么？

　　狂奔而来，势不可当。

　　哪句话写得好？为什么？

　　（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

　　理解“势不可当”的意思。

　　（板书：山洪——咆哮而来势不可当）

　　（3）指导学生读出洪水的凶猛。

　　（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）

　　3.过渡：

　　当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）

　　这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

　　（板书：人们——你拥我挤跌跌撞撞）

　　4.出示【课件9】

　　讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

　　三、解决重点，体会精神

　　1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

　　（1）先村民到木桥前，便于指挥。

　　（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

　　（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

　　（4）舍己为人，壮烈牺牲。

　　2.教师指导：

　　（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？

　　①学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。

　　②引导学生排一下过桥的顺序：【出示课件10】村民──党员──老汉。

　　3.你觉得这是一名怎么样的老汉？

　　老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共#产#党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共#产#党员！

　　（板书：老汉——忠于职责舍己为人）

　　四、重回题目，解决难点

　　1.出示：

　　【课件11】探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？

　　2.学生汇报。

　　3.师生评价，教师指导：

　　题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众……）