教师听课报告

　　10月30日下午，小雨淅淅沥沥地下着，阴沉的天气却没有削减一丝我们听课的热情，因为今天将要在物华小学举办的是我们墩双中心校三位市级骨干教师同课异构活动，所选课题恰巧是我们二年级的一篇课文——《我要的是葫芦》。虽然从教多年，却从来没有带过二年级的语文课，这两个月来，一直正在为如何上好二年级的课而苦苦思索时，这次活动的开展正如雪中送炭，给迷茫中的我点亮了一盏明灯。

　　三位老师虽上的是同一节课，但构思不同，侧重不同，当然也各有各的精彩。墩双一小的陶庆英老师是一位从教多年的老教师，她在课堂上与孩子的互动是那么亲切，那么风趣。在短短的一节课中，扎实地识字，深入地理解课文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的词语和句型，都能够面面俱到。我想，这样的教学方法长期坚持下去，孩子的语文基本功一定会非常地扎实。

　　来自叶祠小学的候z老师在课前做了充分的准备，板书新颖别致，课堂设计也下了一番功夫。对于课文中的重点词句能够结合课件反复引领学生体会，通过不同形式地朗读去感知课文、理解课文。

　　整节课无论是时间的把握，节奏的控制，知识点的渗透都非常到位。最后给我们展示的是墩双一小的李z老师，她的普通话说得很好，语音语调都很标准。在前半部分的识字教学中，她能够结合生活情境，自然而然地引导学生识字，使原本枯燥的识字教学变得十分有趣，不急不慢，扎扎实实。

　　在学习课文时，李老师十分重视学生朗读能力的培养，她抓住重点词句引导学生将朗读和感悟相结合，以读导学，以读促悟，不流于形式，让学生真正地走进了文本，感知了文字背后的内涵。其实李老师最让我钦佩的是她课堂上所散发出来的自信，和她应对孩子们天真的语言时所表现出来的自如。我想一个老师的自信是源于她多年来对教学孜孜不倦地追求，更是她丰富经验的自然流露。

　　今天在这里学到的，我会在今后的教学中去学习，去尝试，努力做一个孩子们喜欢的老师，让孩子们也能在我的课堂中找到乐趣，找到成功与自信。

教师听课报告4

　　一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次参加完区语文中心备课组的活动后，都会觉得自己要学习的东西太多了。

　　对于 《海伦?凯勒》这一课的第二课时，王丽老师和梅明松老师均是各有千秋。策略不同，目的相同。

　　王丽老师导入别具匠心，先用简洁的话赞美身边的同学，为后面的学习埋下伏笔。而后采用“提纲挈领，自主学习法”。让学生快速默读全文，用词语来评价海伦，一下子就抓住了“不屈不挠”。接着让学生细细品读，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血”和“为使我的伙伴……练习、练习、练习”，引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，如饥似渴摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神。在此基础上通过朗读来加深自己的感受。为了让学生更好地认识海伦摸盲文、拼单词的情景，让学生想象画面来体会，对于文中含义深刻的句子，王老师着力引导学生领悟文字内涵，读懂悟透文本，把学生置身于浓浓的情感氛围之中，营造浓浓的的语文味道。不足的是本课写作方法的引导上太少。另外作业设计上，难度较大，对于没接触过小传的孩子，写海伦的小传，难度太大。

　　梅明松老师丰富的语言，课堂上多样的教学方式也值得我去揣摩。在课堂上，梅老师以多种不同的形式让孩子在朗读中体会海伦的不幸及不屈不挠的精神。充分创设情景，让学生受到了感染，学生们也在梅老师的指导下将自己的所学所悟内化为力量，外化为语言，读来让人为之动情啊。梅老师的课牢牢地抓住了语文的工具性进行教学，循序渐进地带领学生梳理课文内容。强调抓住关键词语，体会海伦的不屈不挠。边教学边指导，带领学生区分“躁”和“燥”，纠正“扎”的读音，了解引号的用法和破折号的用法，比较文中用词的丰富，如：课文前面一段用“不分昼夜”来说明学生学习的刻苦，而后来要用“夜以继日”了，让学生在课文的学习当中也是学到了写作的技巧和方法，在潜移默化中提高学生的语言水平。教学的后半部分，还出示了马克 吐温对海伦的评价，将海伦的一生用板书的形式呈现了出来：不幸——奋斗——奉献，想到了“不屈不挠”。课文情感渗透顺畅自然。最后，小组合作讨论完成练习，回顾文章主题。我想，这篇文章上完了，孩子对文章的主旨的把握应该是准确的，对海伦这个人物的印象应该是深刻的。

　　作为阅读教学的语文课，李主任指出，要从分析语文的课堂走向理解和运用的课堂，要让学生在课文的学习当中不断地积累到好的词语，掌握好的写作方法，同时也要学会运用这些好词和好的方法。要注重本体性知识的学习，充分发挥学生的主体性，提高他们主动学习的能力。每一次听课，都会有新的感触，新的收获。

教师听课报告5

　　课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，而袁老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。

　　较好的，有37名同学主动参与了课堂，占全体同学的88%，这个比例可以看出教师对学生的关注面较广。从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有14个同学回答了三次以上。

　　值得一提的是，本节课有5名同学没有发言，从课堂表现来看，举手回答问题不够积极，很少见这几位同学主动举手。经过对老师和同学的询问，这三位同学平时性格比较内向，学习成绩也不是很突出，缺少自信，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了，同学们会嘲笑他们。对于这些同学，建议老师以后采取以下措施：

　　1、多用一些激励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来提高这些孩子学习的自信心。

　　2、充分关注这几个孩子上课的学习状态，如他们的听课情况、小组合作情况等。

　　3、多给这些孩子回答问题的机会，这样可以提高他们学习的积极性，也可以根据问题的回答情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。

　　纵观整节课，袁教师对于整个课堂调控的非常好，大部分同学都发挥出了自己应有的水平，希望继续努力！

教师听课报告6

　　7月6日，一大早和宝宝到幼儿园参加观摩课，我很高兴!因为平常上班忙，没有时间能够了解宝宝在幼儿园的学习生活，所以难得有机会可以观摩，一定不能错过。到了幼儿园，宝宝先是吃了早饭，然后老师组织宝宝到操场做操。宝宝站在第一个，节奏感不错，跳得好，心里感觉挺自豪的。做完操便回教室上课，彭老师上课《好朋友》，连线教学，与孩子提问互动，宝宝积极举手发言，上完课，便是宝宝动手自己实践，之后老师带孩子们到楼下操场做游戏，

　　此次的观摩活动，让我能更清楚了解宝宝在幼儿园的学习、生活，见识了各位老师的业务能力，组织教学能力和驾驭课堂能力。更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，让我感受较深的有以下几个方面：

　　一是互动，活动过程中教师更注重是幼儿之间的互动，把互动的空间留给幼儿，给其启发。

　　二是自由探索，教师能够深入挖掘孩子的能力，让孩子在自由活动中变被动为主动，深入活动其中。