爸爸的花儿落了 教案

　　师：在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象?请你找到有关的句子、词语，说一说你的体会。

　　生1：晚了也得去，怎么可以逃学!起!父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量。

　　师：很好，我们通过朗读来加深这种体会。大家把这句话改成晚了也得去，怎么可以逃学?起!或者晚了也得去，不可以逃学。起!读一读，效果一样吗?

　　生：不一样，没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉。

　　师：看来读书还真是要细心才行啊，一个标点，一种句式，都能传递出这么丰富的情感。

　　师：父亲的严厉除了体现在语言方面，还体现在

　　生2：行动方面。爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!这句话中的拖抄抡等动词表现了父亲的'严厉。

　　师：把抡换成挥读一读，体会一下这样好不好。

　　生2：抡表示手臂用力旋动，换成挥力度不够，抡更能表现爸爸的严厉。

　　师：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么?

　　生3：左看右看说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打小英子，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用。

　　师：细微之处显真情啊!你的眼睛就像是一台探测仪，具有敏锐的侦测能力，我很佩服你。如果说挨打过程中体现得更多的是父亲严厉的一面，那么挨打之后呢?

　　生4：我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。这句话中两个无声的行为--看着我穿上又拿出两个铜板给体现了父亲对我的疼爱。

　　师：递给我不算，还得亲眼看着我穿上，怎么理解?

　　生4：爸爸有点不放心，怕我赌气不肯穿上。

　　师：那两个铜板又有什么含义呢?

　　生4：给铜板我是让我买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。

　　师：沉默是最深沉的爱!爸爸的心，你懂的!是啊，有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风，可是我却要说父亲的爱深如大海!父亲的一些言行，对我具有深远的影响。请你从书中找出有关的句子，并结合前后文，体会其中所蕴藏的深远的教育意义。

　　生1：英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。父亲在培养我的勇气，后来，小英子一个人去寄钱，一个人走上毕业典礼的讲台，爸爸的教育目的达到了。

　　生2：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?父亲教育我要勇于担当，承担家庭责任。与之相照应的是后文，得知爸爸去世的消息，我在心里默念：我已不再是小孩子。这说明小英子有了责任意识，做好了帮助妈妈，照顾弟妹的心理准备。

　　生3：我赖床不肯上学，父亲打了我。后来只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。这说明在父亲的教育和影响下，我养成了上学不迟到的良好习惯。

　　生4：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。父亲鼓励我独立、坚强地面对生活中的风浪，这与后文我从来没有过这样的镇定，这样的安静。遥相呼应。

　　师：父亲在我幼小的心田播下了一粒粒种子，它们是勇敢 责任习惯自立随着岁月的流逝，这些种子在我的内心深处萌芽、开出一朵朵美丽的花儿，将芬芳融入我的血脉。同学们刚才找到的这些句子和词语大部分都是对父亲的什么描写?

　　生：语言、动作等细节描写。

　　师：从中，你体会到这是一位怎样的父亲?

　　生1：严格要求孩子的父亲。

　　生2：注重对孩子的教育和培养的父亲。

　　生3：关心疼爱孩子的父亲。

　　师：是啊，严而有度，爱而不溺，教育有方。这样，我们就把父亲的性格特征读出来了，父亲的形象也就丰满了、厚重了。这种读方法叫 把人读厚(小结学法：把人读厚 1.分析细节描写; 2.把握性格特征;细节rarr;性格)。

　　师：父亲的爱就像一条绵延的河，流向我生命的深处;父亲的爱更像一朵凋零的花，香气凝固于花籽.待到春天，换来另一朵花灿烂地绽放。正因为有了父亲对女儿那无私、深沉的爱，才有女儿对父亲那淡淡的哀伤和沉沉的思念。

　　师：同学们，在你的记忆里一定也曾有过父亲宽厚温暖的脊背，凝眸无语的守望抑或是声色俱厉的呵斥，你是否也能像小英子一样理解父亲?今天，让我们敞开心扉，对父亲说几句心里话吧!

　　生1：我的爸爸总是放大我的缺点，忽视我的优点，对我批评得多，表扬得少。我觉得爸爸不喜欢我，甚至怀疑我是不是他捡来的，因此跟常常跟他赌气。现在我明白了，原来爱是有很多种方式的，爸爸的批评是对我的严格要求，是鞭策我不要满足，不断进取，这是一种更深沉的爱!我想对爸爸说，爸，对不起!女儿错怪你了。(声音哽咽，低头抹泪)

　　师：都说母爱温婉如水，父爱厚重如山，你能这样理解你的爸爸，说明你真的懂事了。我要把掌声送给你，送给你的爸爸!

　　生2：我的爸爸每天晚饭后，就坐在沙发上看书、看报，从来不玩电脑，不看电视，从来不留客人在家里打扑克、打麻将，一直到我做完作业，他才去睡觉。我知道并不是爸爸不喜欢玩，而是他想为我营造一个良好的成长环境，用他的行动来潜移默化地影响我的成长。我想对我的老爸说，谢谢你!

　　师：同学说得真是感人肺腑，我相信在你们每个人的内心深处都有一个重要的位置是留给父亲的，希望你们课后把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来，写的时候注意运用语言、动作、神态、肖像等细节描写，展现父亲的性格特征。写好以后，在父亲节、爸爸生日或一些具有纪念意义的重要日子来临时，做为礼物送给他。

　　师：今天的课就上到这儿，同学们再见!

爸爸的花儿落了公开课教案 篇1

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教学重点】

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　【教学难点】

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　【教时】

　　两课时。

　　【教学难点】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟

　　１、检查预习情况。

　　２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　花在全文结构中起着怎样的作用？

　　３、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

　　⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　⑵ 文章题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。

　　⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　１、教师导学：

　　这篇文章以爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。