自然之道教学实录

　　（思考：这是第二课时，学生不是带着一张白纸走进课堂的，所以激发学生原有的知识经验，利用阅读期待，调动学生的学习兴趣，对后面的学习至关重要。本环节将语言积累和运用有机地结合在一起的教学即复习了上一节课的内容，又自然引入下一个环节阅读期待的学习。）

　　换位思考，把书放进心里。学习三至五自然段

　　（一）学生自主学习

　　师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是愚不可及。

　　我们干了一件蠢事。

　　出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。

　　生：（读书，从书中找依据，四分钟后）

　　师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

　　生：（读文）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只企图把它拉倒沙滩上去。

　　师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：

　　（二）指导把书本语言转换成自己的语言

　　1、老师举一：（出示书本语言和老师转化后的语言比较）

　　突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全

　　我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？

　　师：比较一下，老师说你们说的怎么不一样。

　　师：对，你们说得很好，就这样读书，把书读到心里去。

　　师：把自己读书的成果和同伴交流一下。

　　2、反三：让学生分小组组织语言通顺地表达。

　　师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。

　　向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！

　　生1：我找到了一处 。向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

　　师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。

　　出示：成群的幼龟鱼贯而出那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。

　　生：（自由读，齐读）

　　师：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读。

　　3、指导有感情的朗读课文

　　生：（朗读课文的第七自然段）

　　师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

　　生：（读课文第八节第一句）

　　师：看我们做了些什么--

　　师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了--看我们做了些什么；

　　生：（继续读文）

　　师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了--这就是我们做的蠢事。

　　生：（自由有感情地朗读第七八自然段）

　　师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

　　因为--（再出示）：我们干了一件愚不可及的蠢事！

　　二、再读课文，发挥想象写话。

　　师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）

　　向导心里难受极了：

　　他一边走，一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

　　师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：

　　三、回归道，提升文本理解。

　　师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这道不是我们第一节理解的简单的规律概念化的两字，而是--。

　　师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背自然之道？

　　生：（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树）

　　师：今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去。这是一种很好的读书方法。不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。

语文《自然之道》课堂教学实录 篇3

　　师：同学们看，这就是我所在的学校，青岛太平路小学，它就在世界海边上。青岛是个美丽的海滨城市，红瓦绿树，碧海蓝天，有着一望无际，碧波荡漾的大海。而海底世界那更是神秘莫测，奇妙有趣啊!看，海洋动物像向我们游来了，如果你认识它，可以直接喊出他们的名字和他们打打招呼!嘿，大家都认识，它还有个很好听的名字，叫海带公主，你看，他们和海葵在相互的清洁卫生呢!这个不知道了吧，它是石头鱼，时隐时现，把自己和周围融在一起了。这是饶鱼，像不像在海边翩翩起舞啊!那让我们继续的前行吧!你看，看到了吗?这是什么?认识的真多，更有意思的是海马爸爸来孕育小海马呢!没想到吧?这是谁?

　　生：海龟。

　　师：大海龟，无拘无束，悠哉地游着。

　　师：我们再到陆地看看小海龟吧!瞧，能用一个词来形容它吗?

　　生：可爱。

　　师：还有吗?

　　生：活泼可爱、天真可爱。

　　师：他们正面向大海，想去洗个澡呢!多美好的事情!

　　师：大自然啊，是那么的神奇，还有很多我们未知的奥秘，等着大家去探索、去发现!我们就先看到这儿，准备上课吧!

　　师：好，上课!同学们好。

　　生：老师，您好。

　　师：同学们请坐。今天啊，我们一起来学习一篇四年级下册的与大自然有关的课文，伸出手指，我们来写写课题。(写课题)

　　生：自然之道。

　　师：恩，预习了课文，词语是不是都掌握了，谁想读给大家听。请你读前两行。

　　生：真诚、企图、蠢事、嘲鸫、海鸥、巢穴。

　　师：最后一个字啊，没有读准，给你拼音，再读一次好吗?

　　生：巢穴。

　　师：全班一起(巢穴)。

　　师：后两行谁想读呀?

　　生：气喘吁吁、无遮无拦、极为震惊、愚不可及。

　　师：都读准了，那这个愚不可及的意思你知道吗?(用话筒)

　　生：表示很愚蠢。

　　师：恩，说得有点接近了，在字典里啊，及的意思是比得上，那愚不可及谁能说说!

　　生：愚不可及的意思是做一件蠢事，改也来不及了。

　　师：而且，别人也比不上是吗?通过查字典理解了关键字的意思，就能准确的理解词语了!

　　师：课文里啊还有个地名，很不好读，谁想读读。来，请你指名生读。

　　生：加拉巴哥岛。

　　师：你看，还真不好读呢?

　　生：加拉巴哥岛。

　　生：加拉巴哥岛。

　　师：对，它啊，是南太平洋中的一个微岛，谁再来读读请你读。

　　生：加拉巴哥岛。

　　生：加拉巴哥岛。

　　师：全班一起读读。那刚才的那些词语，同学们都会写吗?

　　生：会。

　　师：那我们就从里面挑两个来听写。拿出听写本，课文放到一边，做好准备。开始(愚蠢)注意写字的姿势。

　　师：同学们，我们来看看这位同学写的。都写对了吗?你们看看题目，谁来说说呀，都写对了吗?请你说

　　生：都写对了。

　　师：恩，写的还比较正确是吗?

　　生：是的。

　　师：那刚才这是谁写的啊?你能不能告诉大家要把愚字写正确，关键的笔顺是什么呀?