师德师风建设

　　初级中学自20xx年分设以来，始终把师德师风建设放在突出位置抓紧抓好，尤其是以韩园林同志为首的领导班子在厚德、强能、塑美、求真的校训精神基础上，高屋建瓴的提出了以厚德教育为核心的素质教育新模式。其中，师德之德更是厚德的重要组成部分，师德师风建设也是厚德教育的核心内容。为了响应市、区教育主管部门的号召，落实有关会议精神，同时也为了认真贯彻厚德教育模式，特制定《初级中学师德师风建设实施方案》（以下简称方案），以期以更大的力度将师德师风建设不断推向深入。

　　学校领导亲自挂帅，成立了师德师风建设领导小组：

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：

　　领导小组下设办公室，具体负责相关活动的开展和落实。由邵子卿同志兼任办公室主任。

　　第一阶段：学习动员（9月--10月）

　　本阶段主要是落实相关会议精神，形成系统性的文字材料，并整理成文，发到每位行政干部和老师手中，使得人人知晓，人人参与，人人受益。

　　1、印发《初级中学师德师风建设行动方案》，并召开专题讨论会就方案的具体实施进行讨论；

　　2、将厚德教育模式的推进与师德师风建设有机的结合起来，使全体教师不断提升自身境界，不断追求卓越；

　　3、组织学习方案的相关内容：

　　① 召开师德师风建设活动专题会议，韩园林校长作动员报告；邵宣读《初级中学师德师风建设行动方案》；观看师德师风建设活动专题片（办公室）

　　②不定期通过全校教职工大会、年级长、班主任例会有针对性的组织大家深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学伤害事故处理办法》、并组织讨论 依法执教，为人师表的专题讨论活动。提升老师们的法律意识和职业素养。

　　③通过校园电视台、校报、校园网等平台，对活动进行大力宣传，为活动的进一步开展创造良好的舆论氛围

　　3、办公室负责督察各部门、各年级组的学习情况。

　　第二阶段：自查自纠（11月）

　　本阶段主要是对第一阶段相关精神的落实。各部门、各年级组、各位教师对照新时期师德标准和方案的相关要求，结合自身实际，找出不足，并积极提出整改措施。

　　1、以部门、年级为单位，对照师德师风建设标准和教师职业道德标准，开展自查和自纠。查找本年级教师存在的问题和不足，并完成部门、年级自查报告。

　　2、以教师个人为主体，对照校规、校纪及学校常规管理机制，查找问题，并写出自查报告，此项内容与评优评先、年度考核挂钩。

　　第三阶段：整改提高（12月）

　　组织开展师德师风座谈会，发放问卷调查，为整改奠定基础。

　　1、学校针对当前教师队伍中存在突出问题，制订相关规章制度。

　　（1）制订《初级中学教师职业道德规范》；

　　（2）建立师德师风责任制；

　　（3）制订教师评价方案，定期进行考核评议。

　　2、部门、年级完成师德师风建设整改报告。

　　3、部门、年级结合自身实际，制定本单位师德师风建设规定的措施。

　　4、教师完成师德师风建设心得体会或论文。

　　第四阶段：总结完善（20XX年1月）

　　1、本阶段主要通过总结，树立典型，规范管理，努力建设一支素质高、业务精、作风正的优秀教师队伍。

　　2、制作一期以师德师风建设为主题的宣传栏，将教师的学习心得体会集中展示，以供广大教师学习交流，为活动的拓展和深化提供一个坚实的阵地。

师德师风建设实施方案3

　　为进一步加强师德师风建设，规范学校办学行为，提升教育品味，打造教师职业形象，根据《教育局20XX年师德师风建设实施方案》的通知和相关会议精神，结合实际，特拟定本方案。

　　一、工作目标

　　紧紧围绕做有人格魅力的人民教师这一德育主题，深入贯彻落实三个践行、发扬教育精神和履行教师誓词，进一步提升我乡教师道德意识、责任意识和实践意识，树立学为人师、行为世范的职业人格魅力，引领学生积极向上，健康成长。从而塑造一批师德高尚、业务精湛的模范教师，推动师德师风水平再上新台阶，为教育事业的均衡、和谐和稳定发展提供坚实保障。

　　二、任务和内容

　　（一）各校积极组织教师开展三个践行活动，力求师德师风建设出实效

　　1.深入践行生命感和责任感的教育

　　20XX 年，是生命感和责任感师德教育的提升年，各学校要按照生命感和责任感要求，组织广大教师争做有人格魅力的人民教师，在教育教学活动中践行生命是平等的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的教育理念，一是要与学生建立平等的关系、二是要平等地关爱、尊重、关注每个学生的差异化、个性化、兴趣化发展。

　　2.深入践行爱的教育

　　爱是师德之魂，没有爱就没有教育。各学校要组织教师深入践行爱的教育。一是要树立爱的情感，这是一切爱的源泉；二是要积极实施爱的行动，通过具体的育人行为来承载和彰显师生互爱的局面；三是积极提升爱的能力，每一位教师要不断提升驾驭爱的能力，使师爱力量在培养学生的过程中产生实效；四是要讲究爱的艺术，讲究师爱的合理表现，把握好爱的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。

　　3.深入践行系统育人

　　系统育人的内涵为：一是开展人与人、人与社会、人与自然的尊重、关爱、责任的三维和谐教育；二是营造学校人人是德育教师、处处是德育环境、课课都渗透品德教育的三维德育环境；三是构建人格与人性化管理、科学与民主管理、制度与文化管理有机统一的三维学校管理体系；四是构建学校育人、家庭育人、社会（社区）育人互动的三维育人平台；五是推进基础教育课程、教育人事制度、人才培养模式三项改革；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增强学生智力（学力、思考力和创造力）和个性化、差异化、兴趣化发展的三维成长目标。

　　各中小学要深入践行系统育人理论，切实端正培养什么样的人、怎样培养人的认识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；各校要积极构建公平的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。

　　（二）开展发扬和实践教育精神、履行教师誓词师德教育活动。

　　（三）开展典型模范塑造和评选，加强先进的示范作用

　　1.各校要开展校内外师德师风评议活动（师德师风评议表见附件3），即通过学校、教师互评，学生、家长评议等多种形式对教师的从教行为进行评议。各校要将评议结果装入教师业务档案，作为绩效考核、职务聘任、评先选优的重要内容。

　　2.开展全乡师德先进集体、师德标兵评选活动（师德先进学校1所、师德标兵5名）。

　　3.广泛宣传，各校通过多种渠道报道师德楷模的感人事迹，扩大他们的影响力和感染力，引领全乡师德水平不断提升。

　　（四）开展师德建设探索，创新师德管理机制

　　各学校要因地制宜，创新师德管理机制，将师德考评与教师的年终考评、绩效考核、综合评价、评先选优、晋级晋升等有机结合起来，创建有德的教师受尊重、得实惠，少德的教师受贬责、遭处罚的公正师德管理机制，探索定量与定性相结合、科学性与民主性相结合的师德管理办法，形成师德管理的长效机制。

　　三、保障措施

　　（一）强化组织领导，成立师德师风领导小组

　　师德师风领导小组负责领导、指导和考核全乡的师德师风建设工作。

　　（二）强化理论学习，不断提高师德文化修养

　　1.加强《新课程：教师如何提升职业道德修养》等中小学教师继续教育教材、规范办学系列文件，将教师的治学态度和学习效果、质量作为师德考核的一项主要内容。以一德（师德）统率四新（新理念、新知识、新方法、新技能），不断提升教师的综合理论水平特别是师德理论水平。