小木偶的故事教学设计

　　教学目标

　　1、认识拽、茸、副、怜、魔、杖6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事

　　4、情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　教学重点 体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。

　　教学难点 学习续编故事。

　　教学准备

　　教具学具补充材料

　　1制作教学课件

　　2、让学生了解一点木偶的知识。

　　教学流程

　　第1课时

　　一、导入新

　　1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏

　　2、、刚才，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今天，我们一起来认识这样的木偶，好吗？揭题，板书课题：12*小木偶的故事 。学生齐读课题

　　3、看了课题，你想知道什么？（指名回答）今天，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，为整堂课的教学打下了一个良好的基础。

　　二、自学课

　　1、同学们，我们在前面学习了《去年的树》，你们还记得学习这篇课文的方法吗

　　2、师生归纳学习方法。今天，我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》

　　3、课件出示：自学提示

　　（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，自学生字新词。

　　（2）思考：在小木偶身上发生了一件什么事？（3）联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。

　　4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。

　　三、交流自学情

　　1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺

　　2、指名读课文，检测读得如何

　　3、说一说：在小木偶身上发生了什么事

　　4、畅所欲言谈体会：从课文的最后一段话，你体会到了什么

　　5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子

　　6、指导朗读课文最后一段话。（设计意图：此环节的设计是检查学生的自学效果，培养学生自读，会读的能力，通过让学生联系生活实际谈体会，以加深学生对课文的理解，使学生体会到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生

　　四、放飞想象，续编故

　　1、在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着把这个故事编下去

　　2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。3、学生准备

　　4、学生续编故事（设计意图：此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。）

　　板书设计

　　小木偶的故事

　　笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

小木偶的故事教学设计 篇4

　　学习目标

　　1．认识拽、茸、副等6个生字。

　　2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

　　3．学习续编故事。

　　德目目标

　　明白仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　学习重点

　　理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

　　课前准备

　　1．课件

　　2．学生按课文前连接语中的要求预习课文。

　　预习学案

　　一、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　二、读后，我会完成下列练习。

　　1．划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：

　　历害（）撤谎（）碉刻（）一幅表情（）

　　木隅（）可拎（）磨杖（）奋怒（）

　　2．给带点的字选择正确的读音，用--画出。

　　小木偶拽（zhuagrave;izhagrave;i）住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

　　嗨（hagrave;ihēi）！真漂亮!

　　小兔子龇（zīzhī）牙咧嘴做了个痛苦的表情。

　　小红狐一背（begrave;ibēi）上背（begrave;ibēi）包就拼命地逃跑。

　　E小木偶兴冲（chōngchograve;ng）冲地大步向前走。

　　导学案

　　一、创设情景，引入新课

　　同学们，你们喜欢笑吗?

　　是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊--笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

　　二、检查预习

　　三、自主阅读，合作探究

　　1、这个童话中除了小木偶还有哪些人物，他们分别说了什么？做了什么？读课文将人物的对话用不同的符号画出来。

　　小组交流汇报。一个小组汇报，其他小组做补充。

　　2、小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

　　小组合作交流，并汇报。

　　四、分角色朗读，交流体会。

　　1、同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色演演这个有趣的故事吧！

　　学生练习表演。

　　学生展示，观众评议，教师指导。

　　老木匠，自我陶醉、心满意足；

　　小木偶，气愤、伤心、无奈、委屈；

　　小白兔，嘲笑；

　　老婆婆，责备、不解；

　　小女巫，热情、善良、关心。

　　2、同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？学生充分交流。

　　3、齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。（引导学生联系老木匠不会笑就没法过快乐的日子的话，来理解不过，要是只会笑，那可是远远不够的。引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。）学生充分交流、体会。

　　生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。

　　明白我们仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　五、续编故事，拓展升华

　　同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

　　课堂检测

　　词语巧搭配（在括号里填上合适的词语）

　　（）的刻刀

　　（）的表情

　　（）的腿

　　（）的大尾巴

　　（）的背包

　　（）的日子

　　（）地逃跑

　　（）地挣扎

　　（）地问

　　（）地回答

　　（）地走开了

　　（）地赶来了

　　课外延伸

　　推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。

　　板书设计

　　起因只会笑

　　被熊警察冤枉

　　经过被小兔子怀疑诸多挫折

　　被老婆婆误解

　　结果小女巫赋予所有表情

小木偶的故事教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、 认识6个生字，了解课文内容。

　　2、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重、难点：

　　体会小木偶的内心活动。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入,引出课题

　　同学们,生活中笑是很重要的,笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊，可见笑的重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们学完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的理解。

　　2、提出学习目标

　　①把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。

　　②在小木偶身上发生了一件什么事？

　　③联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。