乌鸦喝水课件

　　板书三个不同的瓶子（口大水不多、口小水不多、口小水多），让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

　　（6）请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。

　　【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

　　4、学习第二、三自然段。

　　（1）喝不到水，小乌鸦就不喝了吗？他是怎样做的？（想办法）

　　（2）小乌鸦想到了什么办法？请你用横线画在书上，再读一读。

　　（3）他是怎么想到的这个办法的？（观察周围）

　　（4）这个办法行吗？我们来做做实验。（提示学生仔细观察水面的变化）

　　（5）课文中是怎样描写这个现象的？（瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

　　（6）句子练习：_______渐渐_______。

　　（7）同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋）

　　【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

　　（四）指导背诵

　　1、这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗？

　　2、说一说你有什么办法记住这个故事？

　　【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。

　　3、学生练习背诵。

　　4、指名背诵。

　　（五）课文延展，发散思维

　　1、同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办？指名说说。

　　预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。

　　【设计意图】这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

　　2、看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

　　3、课后可以把这个故事讲给别人听。

乌鸦喝水教学课件3

　　一、教学理念

　　《新课程与教师角色转变》中指出：学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传统知识的角色向教育促进者转变。作为传统的知识传授者，教师是知识的惟一拥有者，学生是知识的接受者。教师单独拥有权力，学生要在老师的控制和监督下进行学习。教师以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等方面不大受教师的关注。教学目标、内容、方法、进程、结果和质量等，都由教师决定和负责，学生的任务和责任就是彻底地应试和接受评定。

　　而如今，教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，其主要职能已从知识的传授者转变成为知识促进者。

　　二、教材分析

　　《乌鸦喝水》为第一册语文课本第十三主题单元《手和脑》中的一篇课文，也是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。

　　又因为这个故事浅显易懂，因此，教学时可充分激发学生的学习兴趣，引导学生结合3幅插图，理解课文内容，并通过做做、想想体会这个故事所蕴含的思想。

　　三、教学设计特点

　　针对这篇课文的特点及学生的实际情况，在这一课的教学设计上，我主要突出以下三个方面：

　　（一）注重学生的个性化认识

　　20xx年课程标准小学低年级阅读教学目标针对不同的阅读内容，提出了不同的`阅读要求。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（二）注重学生的情感体验

　　低年级阶段的学生正是处于喜欢表现的状态，对此必须提供机会，并进行正确地引导，要认识到学生交流、表现的过程也正是自我实现的过程。因此，通过交流阅读感受和想法，学生的思维、情感和认识等都会得到深入的发展。

　　（三）以学生的发展为本，培养学生的创新意识

　　课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程，如何促进学生的学习方式的变革是本次课程改革的重点之一。作为教师的我们，在教学设计中，要以学生的发展为本，使学生逐渐学会探究学习的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我，将来才能够具有创新精神和创新能力。

乌鸦喝水教学课件4

　　教学目标：

　　1、认识乌、处、怎等12个生字，会写升、办、可、里、多5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。理解乌鸦是怎样喝到水的。

　　3、教育学生遇到困难要开动脑筋，想办法战胜困难。

　　教学重点：

　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握怎、进、把、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

　　难点：帮助学生牢固地掌握字形。

　　课前准备：

　　1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

　　2、生字卡片。

　　3、让学生做一做：一只装满白开水的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：乌鸦喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读全文。要求学生专心看书，认真听读。

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

　　三、以读为主，学习课文

　　1、学习第一段。

　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

　　（2）处是个生字，再读两遍。想一想，处是什么结构？

　　（3）想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

　　2、学习第二段。

　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。

　　（2）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？

　　（4）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

　　（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

　　3、学习第三段、第四段。

　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。

　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？

　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。