部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案

　　1、知识与能力

　　①掌握字音、字形、词语，背诵全文。

　　②初步把握意象、意境的内涵。

　　③学习情景交融的艺术手法。

　　④学会以意境为切入点鉴赏词作的手法。

　　2、过程与方法

　　①通读教学法。

　　②感情体悟法。

　　3、情感、态度与价值观

　　感受革命前辈的博大情怀和凌云壮志，激发学生爱国主义情怀，树立远大理想，奋发向上，拼搏进取。

　　教学重点：

　　1、重点字、词、句的理解掌握。

　　2、品味富有表现力的语言，学习景中寓情，情中显志的艺术手法。

　　教学难点：

　　1、意象的理解与把握。

　　2、明确意象、意境的内涵。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放歌曲《东方红》，这是一首歌唱伟大领袖毛泽东的歌曲。毛泽东不仅是伟大领袖，人民心中的红太阳，还是优秀的书法家、诗人。

　　毛泽东善于用古典诗词抒写现代精神。他的诗词记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。我们今天所学习的《沁园春-长沙》就反映了他青年时期的人生理想。

　　二、介绍词的相关知识

　　1、词：又称长短句。最初称为曲词或曲子词，是配乐歌唱的。后逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，故又称诗余。

　　2、词牌：又称词调，是词的格式的名称。规定词的段数、句数、韵律，每句的字数，句式、声律。因为格式是固定的，所以写词又叫填词。按照字数的多少分为小令（58字内），中调（59～90字）和长调（91字以上）。

　　三、背景介绍

　　1925年，在党的领导下，全国工农运动蓬勃高涨，发展迅猛。另一方面，反动势力疯狂镇 压，中华民族命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛？谁将成为主宰发展方面的力量？

　　长沙是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。1925年重回长沙，重游橘子洲，想起革命形势和往事，心潮澎湃。

　　四、读文，正音

　　1、学生自由朗读。

　　2、正音

　　沁（qigrave;n） 舸（gě） 廖（liaacute;o）廓（kuograve;）

　　遒（qiuacute;） 峥嵘（zhēng roacute;ng） 遏（egrave;）

　　五、突破难点

　　1、上片主要写了哪些意象？主要特征是什么？

　　2、这些意象的特点表明了什么？

　　意象（壮丽）――积极向上，昂扬奋进，抒发了对GJ民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。（借景抒情）

　　3、壮景与豪情构成了什么样的意境？

　　六、拓展延伸

　　1、毛泽东笔下的秋景给人的总体感觉是什么？

　　2、古人写秋多怨秋悲秋――萧条凄凉，清冷惨淡。如自古逢秋悲寂寥秋风秋雨愁煞人，表现出伤秋悲秋的意蕴。而毛泽东笔下的秋为什么如此绚丽多彩？这与作者的什么有关？

　　分小组讨论后明确：

　　①毛泽东是一位胸怀大志的政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之势。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。

　　②这与一个人的人生态度、性格、志向有关。

　　3、从毛泽东身上你得出什么结论？

　　1910年，外出求学的毛泽东临行前写了首励志诗，夹在父亲每天必看的账簿里：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。自古英雄出少年。中国科学院人才学研究小组曾对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了志向。如岳飞的精忠报国，周恩来为中华之崛起而读书等宏愿。

　　4、然而，空有志向能行吗？

　　不行。还需坚持不懈的努力，永不放弃的态度。一位哲人说你的心态就是你真正的主人，一位伟人说要么你去驾驶生命，要么生命驾驶你，你的心态决定了谁是坐骑、谁是骑师。一个人有什么样的精神状态就会产生什么样的生活现实，人的生活并非只是一种无奈，而常常是可以由自身主观努力去把握和调控的，人生的方向也是由态度决定的。

　　心态决定命运：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。让我们从现在开始拥有积极的心态，树立理想，掌控命运。

　　七、课堂小结

　　这首词上阕描写秋日独游所见橘子洲头秋景，想到谁主沉浮的民族命运问题。下阕回忆从事革命活动不平凡的岁月，概括了早期共#产#主#义战士雄姿英发的豪迈气概，艺术地回答了谁主沉浮的问题。

5.部编版高一上册语文第一课《沁园春-长沙》教案

【教学目标】

　　1、知识目标：能够有感情地朗诵和背诵诗歌；感知诗歌中的形象美和境界美。

　　2、情感目标：感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。

　　3、能力目标：学会朗诵诗歌的一般方法；掌握鉴赏诗歌的步骤。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：引导学生感受作品的形象美和境界美。

　　2、难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤；

　　【教学方法】

　　1、 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。

　　2、 比较法。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。（如果生源条件较好,可以设计为比较阅读、与初中已学的《沁园春 雪》来作比较、可以设计为异同的比较、其中有一个问题可以考虑作为中心提问, 《沁园春 雪》中的风流人物什么人 《沁园春 长沙》中的同学少年可算是风流人物吗 为什么 从此可见,本词上,下阕是一种怎样的关系 ）

　　3、点拨法

　　【教学过程】

　　一、导入

　　中国是一个诗歌的国度。千百年来，诗词已经深深地浸透到我们这些炎黄子孙的血脉之中了。阅读鉴赏诗词，不仅可以陶冶我们的情操、纯净我们的心灵，而且还可以提高我们的文学修养。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位前不见古人，后不见来者，独领一代风骚的大诗人--毛泽东。

　　那么今天我们就来学习毛泽东的这首《沁园春-长沙》，在学习这首诗词之前，我需要考验一下大家以前的语文功底。

　　《沁园春-雪》北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？ 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？

　　二、初读课文，整体感知

　　江山代有人才出，各领风骚数百年。二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛泽东，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

　　１、师范读，正音。

　　舸　寥廓　峥嵘　遒　遏

　　找一个学生读，师点评。（点拨：上片看字和下片恰字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。看字所领７句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；恰字所领７句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。抓住极富有表现力的语言，如万遍漫争击翔字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如独立洲，把握看和忆等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。） 找第二个学生读，或学生齐读，师点评。

　　２、感受形象，理清思路。

　　《沁园春　长沙》是一首记游之作，其突出特点就是塑造了主人公我的形象。请同学们快速默读全词，找出塑造我的形象的关键动词。

　　明确：立 看 怅 问 携 忆 记（板书）