一个粗瓷大碗主要讲了什么

　　一个唐瓷大碗以一个粗瓷大碗为线索,围绕粗瓷大碗讲述了赵一曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号灶的锅里，和战士们一起喝野菜粥；把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢掉了的故事，表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己，与战士同甘共苦、坚持革命的高贵品质。

　　一次与感人。

　　课文采用倒叙的手法，开篇就点明这个碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。全句以转折连词却为支点，前面抑压，强调说明用的次数极少，仅仅用过一次，以此来声扬用碗一事的不寻常感人。

　　导读此部分时，在了解赵一曼其人及其中国人民革命军事博物馆之用的基础上，抓住此句品读，使学生疑问顿生：

　　#39;这样一个普通的碗为什么要放到军事博物馆？赵一曼只用过一次碗，感人之处又在哪里呢？由此悬念，激发学生探究兴趣，学习下文。

　　送碗与还碗。

　　课文的第二、三自然段，记叙了小通讯员送碗与赵一曼要求还碗的情景。这一送一还，突出的表现了赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。

　　导读这两个自然段时，第一要抓送碗的背景：一个早字，早到何时？没有界定，表明赵一曼没碗时间的极其久远；第二要抓通讯员送碗的心情，一直、好不容易、连忙等词语，展示出通讯员送碗的急切心情，再次说明赵一曼没有碗使用的时间很长。在这样的背景下，赵一曼面对送来的碗是怎样的呢？第三要抓赵一曼的语言。从哪里拿来的，请你还到哪里去！语气那么坚定，不容推托。为什么？赵一曼还以为是从别人那里拿来的呢。所以，她坚决要求退还。层层品读，人物品质自然显现出来。

　　#39;盛饭与倒饭。

　　课文第四自然段是全文的重点，记叙了赵一曼用碗的经过，而感人之处就在这一盛一倒上。

　　品读此段时，可按人物出现的顺序，依次进行。先读通讯员所做：给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。通讯员想：我们的政委该吃顿饱饭了。通过通讯员的所做所想，特别是一个该字，说明赵一曼已是多日未曾吃过饱饭了。满满一碗高粱米饭，浸透着战士对首长的爱戴。课文接着交代了通讯员所做所想的原因，一个沾字，形象地写出了当时日子非常艰苦。再看赵一曼所做：趁人不防的时候，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。此处与前文形成鲜明的对比，一盛一倒，满满一碗高粱米饭与半碗野菜粥，生动地表现出赵一曼关心他人胜过关心自己的高尚品质。老李的没有吭声，眼睛里却含着泪花，对表现赵一曼的这种品质起到了反衬的作用。

　　急叫与笑说。

　　当赵一曼的碗再一次丢后，小通讯员是急得直叫，而赵一曼是笑着说：是啊，什么时候才能不丢碗呢？只有人人都有了碗，赵一曼的碗才不会丢，再次赞美了赵一曼心中只有他人的高贵品质。