三年级数学说课稿范文5篇

　　二、说教法

　　根据以上目标，我选择了以下教学方法：引导观察、学具操作、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

　　三、说学法

　　教法为学法导航，学法是教法的缩影，在学法的指导上，我让学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，感知秒，体验秒，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。

　　四、说教学过程

　　依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学：

　　(一)创设情境，导入新课

　　课件：回想春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的`春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，唤醒学生已有的生活经验，引出比分更小的时间单位-秒，揭示课题:秒的认识。

　　(二)合作探究，获取新知

　　1、认识1秒

　　让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识呢?四人一小组交流自己的认识。

　　这一小节，我给学生提供充分的探究时间，学生通过观察、交流、反馈等学习活动，探索出：秒针是钟面上最细最长的一根针、秒针走一小格的时间就是一秒。(板书：秒针走一小格的时间就是1秒)

　　2、认识几秒

　　出示课件，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒?为什么?这样反复多次地练习，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一小格一小格地数，有的是一大格一大格地数，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。

　　3、探究分与秒的关系

　　让学生认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒?秒针走了一圈后分针有什么变化?从分针与秒针的走动，你发现了什么?

　　我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。得出结论：1分=60秒。(板书：1分=60秒)

　　分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。在独立思考的基础上进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。

　　4、实验活动，体验时间

　　①体验1秒

　　先让学生闭上眼睛听嘀嗒声感受一秒的时间，再让学生用一个动作来表示一秒的时间。可能有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，就让学生用自己想的动作跟着嘀嗒声做一做，充分地体验时间单位秒。

　　②体验1分钟

　　让学生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的长短。在这个环节的设计我是这样考虑的：口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓，让学生对1分钟有更充分的体验和感受。

　　5、知道1秒的价值，懂得珍惜时间

　　播放课件，通过介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩和一些现代化工具在1秒钟里创造价值的一些数据，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

　　6、时间名言欣赏

　　通过欣赏时间名言，培养学生珍惜时间的良好习惯，对学生进行了一些情感的熏陶。

　　(三)运用新知，解决问题

　　1、填写合适的时间单位。

　　每天大约睡( 　　)小时，大约需要20( 　　)，大约需要25(　　 )

　　2、练一练。

　　(1)1时=( 　　)分1分=( 　　)秒

　　(2)秒针走一圈是( 　　)秒，走半圈是(　　 )秒。

　　(3)钟面上有( 　　)大格，有(　　 )小格，又细又长的针叫( )针。

　　通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。

　　(四)自我评价，享受收获

　　同学们，这节课我们学习了什么知识?你有什么收获呢?

　　让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

　　五、板书设计

　　板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出了教学的重、难点，简洁明了。

　　板书：

　　秒的认识

　　秒针走1小格的时间就是1秒

　　1分=60秒

　　在这整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔!

3.三年级数学说课稿范文 篇三

一、说教材：

　　1、教学内容：今天我所要讲的是人教版小学教材三年级下册第六单元《面积与面积单位》这部分的内容。

　　2、教材简析：

　　本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征，掌握了计算它们周长的基础上学习的，教材中从学生的生活事例入手，通过现实生活来体验面积的含义并通过动手操作、合作交流来形成对几个面积单位的初步感知。

　　3、教学目标

　　知识与技能

　　理解面积的含义，认识常用的面积单位，培养能够使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。

　　数学思考

　　初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。

　　解决问题

　　学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。

　　情感与态度

　　在有趣的学习活动中乐学，在实践操作中感知与体验面的大小，让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。

　　4、教学重点和难点

　　根据教材的特点，我认为本节课的重、难点分别是：

　　重点：理解面积的意义，认识面积单位。

　　难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并对统一面积单位必要性的感悟。

　　本节课突破重难点的关键有三方面：

　　1、理解物体表面的这个面与它们的大小叫做面积的这个面积。

　　2、面积单位统一的必要性。

　　3、使学生从线的认识到面的空间飞跃，形成正确的表象。

　　三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念的目标。

　　二、说教法学法

　　在教学上我主要采用的是活动教学与启发式教学，学生进行学习的方法、方式就比较综合了，有观察、分析、操作、合作交流等，这些在教学过程中都会有所体现。

　　根据以上各方面的特点，我从以下个环节来进行教学。

　　三、说教学程序

　　（一）激情导趣，导入新课。

　　俗话说：好的开始是成功的一半。所以课一开始我尽量让绝大多数的学生能够参与进来。我用一把米尺与一把卷尺，让学生各抒己见说一说这两样东西的用途，学生已经学过长度单位，所以无论哪个层次的学生都能把心去动起来（板书：长度单位）这时再分别出示32开、16开、8开三张白纸，让学生说一说，这三张纸你来选一张，你将用来干什么？为什么？引出大小。（板书：大小）这时学生还没有一种表面的意识，再让学生摸摸身边的数学书、文具盒、桌子的表面并说一说自己的感觉，让学生亲自感知什么是物体的表面。（板书：物体的表面）为大家的这个发现起个名字吧，导出面积。（板书：叫做它们的面积）以上是我教学的第一个环节。

　　（二）动手操作，自主探索

　　学生通过观察可以很快的分出数学书面、文具盒的面、桌子的面的大小来，这时出示两个难以一下了分出面的大小的图形一个正方形、一个长方形。此时课堂中定会起争议，小组里商量一下，用你们讨论出来的方法来比较一下这两个图形面的大小。正所谓学起于思，思起于疑，这时学生的求知欲强、兴趣浓。学生会用剪一剪、拼一拼来比较；或用圆片；或用三角形；或是画格子来比较，这时就会出现有的用大格子的，有的用小格子的。这时学生对这两个图形的大小已经心中有数，汇报后教师故意不同意他们的意见，拿不同的两个组里的长方形和正方形的来比较，引出统一面积单位的必要性。并让学生选出一种最简便好用的形状来做为测量单位。这时学生已经明白不同大小的格子来比较物体面的大小是不正确的，所以要找出一些测量面积的单位来请学生们自己设计一些看，引出的1平方厘米。这时就可以让学生找一找生活中大约1平方厘米大小的东西，这些都是学生熟悉的、能亲身体会到的，有利于学生形成正确的表象。如果大的物体也用1平方厘米来量是很麻烦的，学生就会想着去找更大的面积来测量，就会发现还有1平方分米与1平方米，又用类似的方法让所有的学生对1平方分米与1平方米有个认识。所有的这些活动都是以学生主动参与为主，做到师生互动、学生主动。这是我进行教学的第二个环节。