二年级英语说课稿五篇
更新于:2023-11-03 10:45:38
1.二年级英语说课稿 篇一
一、说教材《What's she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前,学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节,也是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能目标: 掌握短语 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?
能够理解和朗读全文, 并能运用所学进行简单对话。
2. 情感与价值观目标: 在课堂中体验学习英语的快乐。
调动学生表达英语的欲 望。
三、说教学的重难点
本着中小学英语新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:能够掌握2个短语和句型What's she doing? 并理解课文。
教学难点:能够理解运用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表达语言。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说学情和教法
我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到二年级学生的现状,他们比较喜欢动一动,做一做,在周边熟悉的事物中运用语言,在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到的教学效果。基于本课题的特点,我还采用了以下的教学方法:
1. 直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
(一)问好
1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。
2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时,也复习所学短语和第一人称句型。)
(二)复旧/热身
运用Freeze活动,学生先跟随教师复习短语,当听到口令Freeze,保持动作,教师接着问句型:What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ,youre ~ing .(活动的同时复习旧知,培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)
(三) 新授
1. 导入新课:(2~3分钟)http://www.haoshilao.com/jiandan/
师指一个女同学说,~~is a girl ,what's she doing?引导学生先能对She is...句型有概念,然后在指男同学,尝试回答he is ~ing.
(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲 望。这是教学非常重要的.一个环节。)
2. 讲授新课:(35分钟)
(1)用课件出示单数第三人称的照片,都为班级中同学的照片
(用身边熟悉的人联系,调动积极性的同时激发表达语言的欲 望。)
练习中师问Where's ~~~? 引导生回答She's there.
(为课文中的其他句型学习铺垫,在情景中学习便于运用。)
在班级中师随便说人名Where's ~~~? 生快速找出并回答。
(让学生找人的同时,体会英语的语言环境就在我们身边。)
(2)Where's Ling ling ? What's Ling ling doing ?
(导入课文,整体呈现,让生对本课学习有一定概念。)
(3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)
Let's play a game, hide and seek...
(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where's ~~?综合操练,并引出课文中句型, she s playing a game with ~~~)
第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they, 并能回答。
(4)通过照片练习 they句型,出示拍手游戏图片,问生Do you want to play?
(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练,集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言,突破难点。与此同时,课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)
(5)Were playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带,理解原文并尝试朗读,师纠正发音。)
(四)练习/拓展
出示四幅游戏图片,师先做示范,每组选一幅进行讨论,运用本课重难点句型并配合场景演绎。
(在演中让口语交际不那么枯燥,同时也检验本课的学习成果,可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度,但在此我想做一个尝试。)
(五)课堂小结:(2~3分钟)
1 What are they playing ?
2 尝试唱改编的歌曲
(课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性,并将本课重难点改编在歌曲中,便于生识记和运用。)
六. 板书设计
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:
小组竞技 M4 Unit2
1 2 3 4 What's she doing ?
She is with
What are they playing ?
2.二年级英语说课稿 篇二
一、教材内容PEP教材第四册,Unit Three Is This Your Skirt ?A Let's Learn .主要是教学几个服装类单词:shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
1、教材的地位、作用:
本单元主要是教学服装内容,关于服装的内容在PEP教材中是首次出现,而本课时又是本单元的第一课时,同学们虽然初次接触本课的新单词,但服饰穿着是同学们每天都要做的事情,所以这是个与生活紧密联系的话题。同时,此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上,让同学们新旧结合、不断积累,将所学的语言用于生活。
2、 说目标
1)、Knowledge Aims:能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、 Abilities Aims:能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3) 、Emotion Aims: 激发同学们学习英语的兴趣,使同学们积极参与语言交际活动;与现实生活相结合,培养同学们对衣服的审美能力及搭配能力,使同学们树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1)Key points:掌握有关服装名称的六个词组。
2)Difficult points:表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
I like the white sweater with the green skirt中with的发音及其在本课中的含义。