部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿5篇

3.部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿 篇三

一、说教材

　　《要下雨了》是部编版人教小学语文一年级下册的第六单元的一篇童话故事。课文通过燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点和发生这些现象的原因。使学生知道通过观察小动物燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等异常现象也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，培养学生的审美能力、观察能力、朗读能力的好教材。

　　二、说学情

　　本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，要注意对课堂的有效控制，多采取激励措施。

　　三、教学目标

　　1.认识13个生字，会写7个生字。

　　2.能借助图片、联系生活等方式了解阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。

　　3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文对话。

　　4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家这些自然现象及其形成的原因。

　　四、说教法

　　根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，结合跨越式教学模式，采用情景教学法、直观教学法、多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发、点拨学生。

　　五、说学法

　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，让学生学会自主、合作、探究的学习方法。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，导入课题。

　　1.出示课件看图片，揭示课题。

　　2.过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

　　3.板书课题。

　　（二）凭借情境，自主构建。

　　1.充分自读，整体感知

　　（1）认读字词。

　　（2）观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

　　（3）学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。

　　2.由扶到放，学习课文。

　　（1）指导学习一至三自然段。

　　①指名读第一自然段。学习生字直，通过做动作理解词义。

　　②学生自由读二、三自然段，用-画出小白兔说的话，用﹏画出小燕子说的话。

　　③分角色朗读对话。

　　④重点指导读我正忙着捉虫子呢！这句话。

　　⑤小结方法：读、画。

　　（2）按以上方法小组合作学习四至七自然段。

　　①学生读、画。

　　②汇报交流。

　　（3）放手学习八、九段。

　　▲启发学生思考：

　　①听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

　　②天真的下雨了吗？

　　▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

　　（三）拓展情境，达标训练。

　　1.我们正忙着搬东西呢！

　　李 老师正忙着改作业呢！

　　＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

　　2.口头填空

　　（1）要下雨了，燕子____________。

　　（2）要下雨了，小鱼____________。

　　（3）要下雨了，蚂蚁____________。

　　（4）要下雨了，天气____________。

　　3.课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？

　　（四）聚焦情境，评价反思。

　　通过这节课的学习，你知道了什么？

　　（五）板书设计

　　板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

4.部编版一年级下册语文《要下雨了》说课稿 篇四

一、说教材

　　《要下雨了》是部编版第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：

　　知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

　　过程方法目标：以读促解，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

　　情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

　　教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。

　　二、说学情

　　一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。

　　三、说教法、学法

　　1、设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法：

　　2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现由扶到放的过程。

　　3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

　　四、教学过程及理论依据

　　根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：①检查复习；②整体感知；③难点突破；④指导朗读；⑤认真写字。

　　1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。

　　2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

　　3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取由扶到放的教学方法。首先抓住燕子为什么低飞这个问题，让学生认真地朗读课文的1--3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用因为所以的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解小鱼为什么游出水面和蚂蚁为什么搬家的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。