学写留言条

学写留言条1

　　今天，老师带我们做了一个有趣的游戏：学写留言条。

　　老师先教留言条的写作格式：

　　一、写给谁的；

　　二、写清楚内容；

　　三、写上留言人的名字和时间。

　　老师随机给出题目，看谁写得又快又好。大家要是都写的好就奖励看一部精彩的电影。同学们认认真真地写起来，写完后马上请老师批改。检查过关的同学还在黑板上写了“加油！加油！”鼓励着没有写完的同学快快完成。

　　我们就是这样一群有趣的孩子，在游戏中学习，在学习中成长。

学写留言条2

　　教学目标：

　　1、掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。

　　2、小组互动，先说后写，激发写作兴趣。

　　3、掌握写作要素，把事情说明白。

　　教学重点：

　　掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　李新的外婆给她来了一个电话，让她去吃红烧肉。李新非常想去，可是爸爸妈妈还没回来。自己去了，爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢？

　　写留言条。

　　导入新课：今天我们来学习一下留言条的写法。

　　二、一起读要求

　　齐读课本要求。

　　本次写话的要求是写留言条，内容可以从以下两个方面来选。

　　1、去办公室还书，老师不在。

　　2、去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

　　三、大家来学习

　　1、出示课本中的留言条。

　　仔细观察留言条的格式，说一说：留言条包括哪些？

　　预设：称呼、正文、落款。

　　2、这些内容应该怎么写？

　　称呼：顶格写。

　　正文：空两格写。

　　落款：在最后，靠右写，分成两行。

　　3、各部分应该具体写哪些内容，有什么注意事项？

　　预设：

　　称呼：写给收条者，不能直接写名字，要加尊称。例如：妈妈、李老师等。

　　正文：写清有什么事。例如：何时、何地、何人、何事等。

　　落款：名字和时间，熟人可以写昵称，不太熟的要写全名。例如：小新或者李新等。时间写在名字的下面。

　　四、大家来写作

　　1、根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆，听取意见要虚心。

　　2、快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢，还是要给小芳写？

　　五、佳作大家读

　　1、小组轮流读自己的留言条，看谁写得最准确。

　　2、把作品放在一起，看看谁的格式有错误，真诚地帮他指出来。

　　六、实战作业

　　想一想：生活中哪些地方会用到留言条？去写一张吧！

学写留言条3

　　“学写留言条”是统编教材二年级上册“语文园地四”中的一项书面表达内容。写留言条似乎有些落伍，但于小学生而言，却是一种有效的交流通讯方式，并可以为以后学习写信、写通知等应用文打下基础，所以需激发学生的兴趣，认真学习。

　　开学初浏览教材内容时，我就觉得这个内容的教学有难度，有挑战。因为相对于其他课型来说，应用文学习比较枯燥。“语文园地四”中通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。虽然讲解清楚明了，但如果就这么照本宣科，孩子们一定提不起学习兴趣。

　　看到李应庆老师上传的“学写留言条”的教学设计，眼前一亮，如获至宝，赶紧借来一用。

　　李老师的教学设计亮点纷呈，其中我觉得有两点最值得称道。

　　首先在揭题上，李老师用小视频演绎代替了枯燥的文字叙述。课堂上，我一说看个小视频，孩子们立刻两眼放光，兴趣盎然。看完视频，孩子们很轻松地弄懂了文意——帮李新写留言条给妈妈。而关于留言条的内容，看了简洁明了的视频自然也是清楚明白。

　　因为有李老师制作好了的现成的视频材料，拿来就用，所以自我感觉本节课的课堂教学轻松高效。但我知道，这轻松高效的背后，是李老师智慧的提炼和辛勤的付出，感谢！

　　其次，关于留言条的格式，李老师的教学设计是，学生先“试写”再和课本上的内容比较，自主发现留言条的正确格式。此环节的设计，真是独具匠心。其实，最初对这个“试写”环节我是持怀疑态度的，因为担心孩子们自己想当然所写的漏洞百出的留言条“先入为主”。总想着二年级的孩子模仿能力强，要首先给孩子们最好的示范。所以，课堂上试写之后，当孩子们在比较中一条一条的找到自己所写留言条的不当之处时，惊喜之余，我感慨万千。

　　给孩子最好的示范固然没有错，但是哪有那么僵化的教条？这样大胆放手，让孩子在实践中去思考、探索，去自主发现，这样得到的才是真正属于自己的真知呢！

　　“学写留言条”教学结束，从课堂反馈来看，本节课的教学目标达成率较高，孩子们基本掌握了写留言条的方法。

　　赶紧趁热打铁，想办法让孩子们多多实践，以巩固课堂所学。于是，我鼓励孩子们用留言条的方式跟老师同学交流，例如：跟老师说件开心事儿，提醒老师一件事儿……当我的办公桌上出现第一张留言条时，我郑重地拿到教室，大肆渲染我看到留言条时的好心情，并奖励留言者一朵小红花。孩子们又是羡慕又是开心——这小红花好挣得很么！于是，接下来的一个多星期，我的办公桌上就留言条不断了。

　　对于二年级的孩子来说，留言条的格式实在是一个难点。在课堂上看似掌握了留言条的写法，但是现实中孩子们的留言条，或者称呼不顶格，或者时间署名颠倒，或者表述不清……真是状态不断。但是，没关系，“有兴趣”加上“勤实践”，不就是最好的习作方法吗？

学写留言条4

　　今天景老师给我们一个任务，写留言条。老师说：“三次以内全班达到目标就可以看电影。”景老师给我们定的过关目标是21人，结果第一次只有4人完成，几乎全军覆没了。第二次过关人数翻倍，但还是没达到目标。

　　只有看最后一次机会了，可最后一次难度升级了，目标变成了30人。全班只有28人过关，又失败了！

　　呜呜，看电影的计划破灭了，呜呜呜呜呜呜呜呜呜……

学写留言条5

　　1.课程标准的相关要求 基于习作：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　2.教材分析

　　语文园地四选自义务教育课程标准小学语文二年级上册第四单元。设有识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读六个板块，层层递进，深入学习。“写话”编排的是学习写留言条，具有一定的实用性和挑战性，使孩子们愿意去学，学有所得。了解留言条的基本内容和格式，会正确书写留言条是教学难点。

　　3.学情分析：

　　在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，但学生思维不够活跃，需要激发兴趣，引导参与。基于写话，学生乐意去说，乐意交流，但在语言的准确表达上还需要努力。

　　学习目标：

　　1.了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。

　　2.学会留言条的书写格式，能够正确书写。

　　3.知道留言条是来自现实生活交流的需要，体会其为生活带来的便利。评价任务：评价任务一：通过读留言条、儿歌、交流讨论和师生配合了解它的基本内容和格式；评价任务二：通过师生配合写、学生独立书写留言条，学会正确书写留言条；评价任务三：感受留言条为生活带来的便利。