设计方案模板

　　2、古人还用文字记录下这个故事：

　　出示：今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，将奚为北面?曰：吾马良。臣曰：马虽良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用虽多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此数者愈善，而离楚愈远耳。

　　3、读这篇古文，感知古文的不同。几千年前的故事，你来品味品味，看能不能理解。

　　五、寓言故事

　　1、说说你收集到的寓言，看看大家能不能领会你所说的故事说，含着一个怎样的道理。

　　2、听了这么多的故事，的确让我们受益非浅。在生活中，这些道理将让我们变得更加的明智。

教学设计方案 篇4

　　教学内容

　　《风雨雷电的故事》

　　教学目标

　　1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。

　　2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。

　　3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐

　　教学重点

　　能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声

　　教学难点

　　能集体协作，表现完整的《风雨雷电的故事》

　　教具学具

　　钢琴、录音机、挂图

　　教学过程

　　1．情景铺垫

　　师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(CAI演示有狂风呼呼小雨沙沙雷声隆隆大雨哗哗四个场景的动画短片)哟!真可惜，动画片还没有声音。那，今天就请小朋友们用你们面前的乐器为动画短片配一配音吧！

　　2．场景一：狂风呼呼(CAI演示动画画面)

　　师：请你看!风是怎样吹的?你怎样来模拟风声呢?你可以吹出不同的风吗?

　　(由学生自由地表现微风、大风、狂风等等不同节奏和力度的风。)

　　师：请你看着老师的手势来吹一吹风。(提示学生注意风声的强弱变化)

　　3．场景二：小雨沙沙(CAI演示动画画面)

　　师：哟!你看，狂风过后小雨点也来凑热闹了。你们听小雨是怎样唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，学生随乐演唱。)

　　师：小雨怎样唱?(引导学生创编节奏型：x请一组同学模仿。)小雨还可以怎样唱?(引导学生创编出另一节奏型：xx请另一组同学模仿。)你还知道怎样唱歌吗?(引导学生创编第三个节奏型：x-请第三组的同学模仿。)

　　师：我们刚刚用嘴模拟了小雨唱歌，现在请你们用这些乐器来学小雨唱歌(出示小雨歌声图谱，分组轮流模拟，要求轻声。)

　　4．场景三：雷声隆隆(CAI演示动画画面)

　　师：小雨的歌声美极了，雷也忍不住想来练一练嗓子了!雷和电是一对好朋友，它们总是喜欢在一起，我们刚才看到的是闪电听到的是雷声。

　　师：雷声怎么模拟呢?(启发学生模拟轰隆隆隆的雷声)

　　师：老师这儿也有一个雷声，你们听!(教师振动铁皮模仿雷声)老师还想和你们一起来模拟一次雷声!(师生随着课件中设定的节奏来模仿演奏，并强调强弱的变化。)

　　5．场景四：大雨哗哗(CAI演示动画画面)

　　师：哗哗的大雨从天上落下来了，大雨和小雨的歌声有什么不同?(教师提示声音强弱的对比)小雨唱沙沙沙大雨唱什么?(哗哗哗)

　　师：那我们一起来唱唱大雨的歌!

　　(学生按照大雨的节奏图谱分组接龙演唱和合唱)

　　师：那用乐器模拟呢?试一试!

　　(学生按照大雨的节奏图谱用乐器模拟出来)

教学设计方案 篇5

　　一、教学背景

　　学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情景，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也能够放松心境，这样学生或许更能吸收知识。所以，我们从众多的游戏中选出了123木头人的游戏。经过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是此刻学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应本事还有身体调节度，让学生更能健康的成长。

　　二、教学目标

　　1、经过让学生在游戏中学着听口令，提高自控本事。

　　2、培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。

　　3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：培养学生的快速反应本事和肌肉控制本事。

　　2、难点：体验游戏的欢乐，学会游戏的规则。

　　四、教学方法：

　　课堂体验、自主探究、讨论交流

　　五、教学课时：

　　一课时

　　六、教师课前准备：

　　照相机

　　七、学生课前准备

　　1、上网查阅游戏规则和相关的故事

　　2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中能够用到123木头人

　　游戏规则。

　　八、教学过程设计

　　(一)游戏引入

　　1、我们小朋友很喜欢照相，对吗?

　　2、在照相的时候我们要怎样样呢?(尽量坚持最好的造型，站在原地不动)

　　3、等一下我就要请小朋友来和我一齐来玩这个照相的游戏，好吗?

　　(二)游戏体验

　　1、教师讲解游戏规则

　　(1)请拍照的人叫口令：一二三，木头人

　　(2)口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即坚持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须坚持不动。

　　情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人手牵手(各自牵着绳子的一端)，然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个勇士上去把绳子砍断，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一齐跑向安全地带。

　　情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。

　　2、学生分组(分成两大组)，各自玩游戏，教师巡视指导。

　　(三)讨论交流

　　1、请获胜的同学说一说游戏时自我注意了什么?

　　2、请失败的同学说一说失败的原因是什么?

　　(四)游戏总结

　　同学们你们今日学到了些什么?

　　1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。那里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是应对面，而是让成功与我们融为一体。

　　2、学会令行禁止。在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说一切行动听指挥，当命令下达之后，自我的一切都必须以命令为重。

　　3、自控和被控制。游戏的最终一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自我不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

教学设计方案 篇6

　　设计思路：

　　本设计旨在充分挖掘地区资源，激发学生关注生活，关注自然的意识；引导学生从生活中寻找素材，在活动中作文；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　实施过程：

　　一、引领关注，激发兴趣

　　1、看：看一段黄海今日风貌录像。

　　2、说：引导学生说几个与海有关的故事。

　　3、启：激发兴趣，宣布创设海洋频道栏目。

　　二、观摩录像，建立小组

　　1、指导学生观看江苏卫视的地球探索、中央电视台的走进自然等节目录像，班级建立四个栏目组。

　　2、教师参与各小组讨论栏目设置及成员分工。栏目主要有：海洋新闻、海洋奥秘、海洋生物、走进渔家等。成员分工主要有：采访组、资料组、播出组。

　　3、每周一为海洋频道播出时间，四个栏目组每月轮流播出一次。

　　三、实地考察，积累素材