设计方案模板

教学设计方案 篇1

　　学习目标：

　　1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

　　2、掌握略读课文的学习方法。

　　3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

　　教学重点：

　　学会学习，体会文中用词的准确性。

　　教学过程：

　　一、图片引课

　　1、出示神六英雄图片，问学生是谁?出示神五英雄图片，问学生是谁?

　　2、出示发射飞船图片，问学生是什么?

　　3、小结：

　　在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。

　　二、导语引路

　　1、自由读导语、思考：

　　导语告诉我们怎么来学习?

　　2、反馈，出示学习本课的方法和要求：

　　方法和要求：

　　⑴ 默读，思考课文主要内容?

　　⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

　　三、个人学习

　　1、按导语的要求和方法自己学习32课。

　　2、了解学生学习中遇到的困难。

　　3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。

　　四、小组学习

　　1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：

　　把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。

　　板书：

　　为什么?是什么?

　　2、反馈。

　　五、集体学习

　　1、提出不懂问题，全班交流。

　　2、重点落实以下三方面：

　　⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。

　　⑵ 理解由于由于使得：

　　① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是

　　② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以

　　③ 小结：

　　这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

　　⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：

　　已经走进打算正在致力于还希望。

　　六、激情、拓展

　　1、此时此刻，同学们有什么话要说?

　　2、有情朗读课文最后一段。

　　3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。

　　4、结束语：

　　让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!

　　教学反思：

　　1、简单语文，简单教：

　　在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：

　　⑴ 由于由于使得让学生明白，这句话中的原因有几个方面。

　　⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要准确。

　　2、努力为学生的需求服务：

　　⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。

　　⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。

　　3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：

　　⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。

　　⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。

教学设计方案 篇2

　　一、课程标准相关要求

　　本课属于综合探索学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。

　　《会变的盒子》这课，我抓住课题中的变字，以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、独立的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。

　　二、教材分析

　　教材第21页左上方的小体验栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。

　　第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。

　　三、学情分析

　　本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。

　　四、学习目标

　　1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立拆解纸盒由立体变为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。

　　2、通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程中，学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。

　　3、通过观察课本上的七幅学生作品，补充学习卷和组合的综合方法。

　　五、重难点重点：

　　了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

　　难点：立体思维和创新思维的激活与引导。

　　六、评价设计

　　1、通过学生直观的操作活动，学生盒子的展示来完成对目标1的评价。

　　2、通过观看微课和师生合作探究，在独立思考和相互交流中归纳拆、画、剪、折、贴的综合方法，达成目标2。

　　3、在观察和独立思考中，回忆之前学习的卷和组合的方法，达成目标3。

　　七、教学过程

　　7.1 第一学时

　　7.1.1教学活动

　　活动1导入：激趣导入 评论（0）

　　1、组织教学：

　　师：欢迎同学们再次和老师一同进入多姿多彩的美术课堂！

　　师：今天这节课的主角就是它--盒子！（板书部分课题：盒子）

　　盒子有什么稀奇的，生活中随处可见，那么它们都是什么材质做成的？有什么样的作用呢？（出示教具：盒子）

　　2、观看课件：

　　师：图片中古代和现代的盒子材质是什么？有什么作用？

　　生：分别用不同的材质制成的，有纸质、金属、木质等

　　你可别小瞧它，它可是老师的魔术道具，一秒钟就可以变得不一样，不信，请同学们和老师一起喊出盒子变变变！（将盒子反折，露出小鸟的形象。）

　　神奇吧！你也想给盒子来个大变身吗？今天就让我们来好好研究研究这--会变的盒子。（补充完整课题：会变的盒子）

　　调动学生兴趣，为进入下一环节做好精神准备。：

　　活动2讲授：探究实践

　　1、纸盒游戏

　　师：老师今天准备了一个关于纸盒的通关小游戏，你们想不想玩啊？

　　生：想！

　　师：初级难度：数数盒子一共几个面并标出来。

　　生：展示盒子的六个面。前后左右上下六个面。

　　师：中级难度：请你拿出一个纸盒，迅速把它展开变成平面的，你还能找到之前的六个面吗？试着标一标。

　　生：迅速拆开自己搜集到的一个纸盒，初步了解它的制作方法。

　　师：高级难度：你能用最短的时间再把它反折成一个新盒子吗？想想为什么要反折盒子？

　　生：反折纸盒，在折的过程中进一步了解它的制作方法，并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。

　　师：盒子的外部布满了广告，比较光滑，不易上色；而盒子内部展开的平面图就像天然的画纸，便于绘画。（通过对纸盒进行展开--还原的活动，初步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。）