轮椅上的霍金教案

　　比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：

　　请保持安静，主人正在睡觉。

　　那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。

　　霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

　　有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?

　　这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。

　　霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：

　　我的手指还能活动，

　　我的大脑还能思维;

　　我有终生追求的理想，

　　有我爱和爱我的亲人和朋友;

　　对了，我还有一颗感恩的心

　　心灵震颤之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

《轮椅上的霍金》教案 篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

　　教学过程：

　　一、课前准备，搜集资料。

　　二、观察表达，感悟形象。

　　1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

　　2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解标志性形象的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

　　三、初读感知。

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　请学生概括出全文主要内容

　　四、指导写字。

　　1、师重点指导

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　五、布置作业

　　读熟课文