部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案

　　生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中业已切断镇江、无锡段铁路线。

　　明确：用歼灭及击溃而不是笼统地说消灭和打垮；对要塞用控制，说明江阴要塞已为我军所用；对长江用封锁，说明不准船只自由通航；对铁路线用切断，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。

　　生丙：用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是甚为微弱，而东路军所遇之抵抗则较为顽强，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。

　　提问7：请学生就语言鲜明生动、富于感情 色彩的特点，在课文中选例分析。

　　生甲：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，不料一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情 色彩鲜明。

　　生乙：百万大军一千余华里气势豪迈，排山倒海；冲破横渡突破，胜利豪情，激动人心；我军的英勇善战，锐不可当与敌军的纷纷溃退，毫无斗志，赞扬与藐视之情，对比鲜明。

4.部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案

学习目标

　　1．把握课文的内容和消息结构特点。(重点)

　　2．品味语言，体会作者的感情。(重难点)

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。

　　二、教学新课

　　目标导学一：整体感知，把握文体特点

　　提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

　　明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。

　　提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？

　　明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息#教案# 导语。具体地告知对应消息主体。

　　提问3：标题、#教案# 导语、主体三者具有什么关系？

　　明确：标题、#教案# 导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。

　　提问4：电头有什么作用？

　　明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。

　　目标导学二：品读语言，体会作者情感

　　提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。

　　抽生朗读，大家评议。

　　明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。

　　提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。英勇的、英雄式的、坚决地直接赞美人民解放军英勇无畏；万船齐放、直取、突破、占领、进击等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；不到二十四小时、即已说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党*的嘲讽：国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。一正一反，对比鲜明，感情强烈。

　　提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。

　　学生激情朗读课文。

5.部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案

【教学目标】

　　1.了解新闻基本常识，理解消息写作的五要素和倒金字塔式结构。

　　2.明确本文的五要素和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

　　3.关注时事新闻，培养读报习惯。

　　【重点难点】

　　重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

　　难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学方法】

　　讲读法。

　　【预习要求】

　　1.先阅读本单元表达-交流综合实践的相关内容，再通读课文，梳理本文的五要素。

　　2.从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料，理解战役的意义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入示例

　　随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。那么，同学们对新闻又了解多少呢？

　　二、介绍相关知识

　　（引导学生研读表达-交流综合实践相关内容，教师补充介绍。）

　　1、新闻

　　新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。各个时期的优秀新闻作品，汇聚成社会生活史、文化史浩瀚的资源。

　　新闻有广义和狭义两种：

　　广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

　　狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

　　本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。

　　●新闻的特点：

　　⑴传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。只写给自己看，或写给个别人看的，就不是新闻了。新闻的其他特性都与这点有关，都要考虑到广大受众的需要。

　　⑵真实性。真实是新闻的生命。为了体现真实，新闻一般须具备五要素，称为五个W：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的还加上How（如何），即五个W加一个H，成为新闻六要素。当然，最重要的是不能编造、虚假。

　　⑶时效性。要求在第一时间作出报道，这是时效上的要求。新是新闻价值的重要指标。一是时间上的新。报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新。要报道新鲜的事实，要有新看点。

　　有的新闻，如特写、人物专访、报告文学等，也追求文字形象、生动，以使读者愿意读、喜欢读。

　　2、消息

　　新闻中最常用的文体是消息。消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

　　消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高 潮在前，称为倒金字塔式结构。

　　消息一般包括标题（正题、引题、副题）、#教案# 导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。#教案# 导语，即开头部分，将全文最重要的内容作概括性的说明。消息写作，以概述为基本表达方式。