枫树上的喜鹊教案

　　我会写：

　　伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）

　　姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）

　　弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

　　便（方便）（便当）（便利）（小便）

　　教（教学）（教书）（教课）（教给）

　　游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）

　　戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）

　　母（字母）（母亲）（母子）（声母）

　　易错的字：

　　山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bigrave;）

　　姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

　　母：母的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

　　多音字：

　　觉jueacute;（睡觉）jiagrave;o（感觉）

　　便biagrave;n（方便）piaacute;n（便宜）

　　教jiagrave;o（教育）jiāo（教书）

　　近义词：

　　喜欢-喜爱看望-探望高兴-快乐

　　反义词：

　　升-落喜欢-讨厌

　　抬头-低头快乐-难过

　　练一练：

　　用一会儿一会儿一会儿写句子。

　　1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。

　　2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。

　　问题归纳：

　　1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？

　　答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

　　因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。

　　2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？

　　喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母

　　3、作者重点写了什么内容？

　　作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。

　　课文主题：

　　本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过我的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。

　　课后习题答案：

　　1、默读课文。文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。

　　我喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。

　　2、看到下面的情景，你会想到什么？试着要写下来。

　　我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！

　　我懂得，他们的意思是：___________

　　喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：鹊，鹊，鹊

　　我知道，她是在说：___________

　　喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：妈妈，妈妈，我要吃，我要吃！

　　喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：乖孩子，快张开着，把它吃了。吃吧，吃吧，不要着急！

枫树上的喜鹊教学设计6

　　说教材

　　《枫树上的喜鹊》是部编版小学语文二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇生动形象、充满童真童趣的童话故事。与一般的、采用第三人称叙述的童话不同的是，课文情节简单，语言朴素却又充满想象，是训练学生朗读和表演的好课例。它从第一人称的角度，通过一个孩子创造性的想象，讲述了村子渡口旁的枫树上喜鹊一家的快乐生活，传达出童话就在我们身边，人人都可以创造童话的道理。

　　说学情

　　二年级的学生的识字写字能力已经有了很大的提高，基本掌握了识记生字的方法，已经能借助拼音认读生字，读通课文，但要把握字义还有一定的难度。因此，本课我采用随文识字，对难点生字进行重点指导，引导学生用自己的方法来识记生字。在写字方面，学生也已初具书写能力，能把握基本笔画的书写要求，但对于生字的笔顺和间架结构的摆放位置，仍存在着较大的问题。在教学时，我主要引导学生观察字的结构和关键笔画，并分三个步骤评价书写的美观程度。在阅读方面，学生能结合一些关键词句展开学习，但对于文本的整体结构、写作顺序的把握的能力还是比较薄弱的。因此，在本课教学中，放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，同时在学生探究的基础上予以适当的点拨、归纳。另外，二年级的孩子乐于在朗读中表现自己，乐于可以模仿动物的语气、神态和动作进行朗读，本课教学要以学生为主体，进行充分的朗读训练。

　　另外，在本课的课后练习中有默读课文这一要求。学生在一年级下册已经学习过默读的方法，本课的教学要引导学生在默读中思考，寻找答案。

　　说教学目标

　　1、认识渡、荫、蔽、拼、母5个生字，会写伞、教2个字。

　　2、理解课文内容，在故事情境中有滋有味地朗读，体会！、的作用，感受课文富有童趣，纯净透明的语言。

　　3、借助对课文中喜鹊一家树上快乐生活的情形的想象与描述，感受我对枫树和喜鹊的喜爱，感受故事的童趣。我把第二、第三个教学目标的落实，作为本课的教学重点和难点。

　　说教学过程

　　（一）介绍喜鹊，揭示课题；（二）初读课文，整体把握；（三）细读品味，感悟喜欢；（四）复习巩固，练习写字。

　　第一环节：介绍喜鹊，揭示课题

　　在导入环节，我先出示一张喜鹊的图片，问问孩子见过喜鹊吗？并说说对喜鹊的了解或者是自己和喜鹊的故事。充分调动学生的积极性，自然地引出本课的主角--喜鹊。让学生跟我一起补充课题后，指导学生读好课题，特别是的字要读得轻一点短一点。

　　第二环节：初读课文，整体把握

　　那么，这枫树上的喜鹊到底发生了怎么样有趣的故事呢，让我们去瞧一瞧吧！说着，我出示课文的初读要求，让学生带着要求朗读课文，自然地进入第二环节的教学。学生读完课文后，为了激起学生的朗读兴趣，我引导学生跟我一起读课文，故事就这样开始了，我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。谁接着往下读？接着请学生读第一自然段。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。这时他是怎么想的？哪位小朋友能读？引导学生读第二自然段。接下来有趣的事情发生了，你来说说引导学生读第三、第四自然段。在这样的引读、问读中检查学生的初读情况，并适时请学生评价，提出意见。

　　第三环节：复习生字，指导写字。

　　最后，我编了一首小诗，涵盖了整堂课的要认的5个生字和要写的2个生字。即帮助孩子巩固生字，又引出写字环节。

　　我们村的渡口旁边，有一个高大的枫树。它的枝叶密密层层，好像一把绿色的太阳伞，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。喜鹊一家住在那里，瞧，喜鹊阿姨忙着教喜鹊弟弟，唱歌跳舞做游戏，拼音字母也会读！

　　通过读小诗帮助孩子巩固生字后，我请学生仔细观察两个田字格中的生字，字形上有什么特点？你想提醒大家哪个字哪个笔画？在学生充分交流后，我提醒学生在写伞时要把撇和捺充分展开，中间的点和撇写在横中线上。写教字，要注意左右大小相当，子中的横要变成提。

　　第四环节：细读品味，感悟喜欢

　　在正确地读通课文后，我们的课堂进入了第三环节。本环节我主要抓住作者对枫树和喜鹊的喜爱之情进行教学。在引导学生发现枫树在渡口旁的基础上，教学本课生字渡。通过渡字形的分析，了解渡的意思，结合图片，从而理解渡口就是有船摆渡的地方。了解枫树的所在地后，顺势让学生介绍枫树，引出第一自然段。紧接着引导学生用熟字加偏旁等方法认识荫、蔽。

　　学习第一自然段，先让学生自由说说初读的感悟，接着出示枫树的图片，练习（）的枫树，总结枫树的特点。顺势引导这么茂盛的一棵枫树，怪不得作者说它好像一把绿色的太阳伞，抓住绿色的太阳伞让学生直观地感受枫树的茂盛，感悟课文语言的生动形象。另外，遮蔽一词的理解是一个难点。教学时，我先利用图片引导学生发现茂密的枝叶能挡住太阳，顺势指出这就是课文中所说的遮蔽，进而理解遮蔽了村里的渡口。