棉鞋里的阳光教学设计

《棉鞋里的阳光》经典教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　1、认识本课生字13个，会写奶、妈、午、合、放、收6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　二、重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

　　三、课前准备

　　1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。

　　2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

　　3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

　　二、教学过程

　　(一)看图说话，导入新课

　　1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?

　　生：想。

　　2、出示课文插图

　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B、自己自由练说后，指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字?

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

　　(二)初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

　　(三)互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shagrave;i)，容易读成晒(shagrave;)等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　miaacute;nzhagrave;oshagrave;ibegrave;igagrave;iwǔshōutuōtǎngheacute;yǎnjīngbǎi

　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?

　　四、再读课文，发现感知

　　1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。

　　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

　　(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

　　3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

　　五、提出问题，自读自悟

　　1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。

　　2、全班交流。

　　3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?

　　教学反思：在上课之前，我先让学生拿出准备好的全家福，让他们互相说一说家里的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、要求会写妈、奶、午、合、放、收6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点难点：写字注意笔顺

　　课前准备：生字卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4、小老师领读。

　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

　　6、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?

　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?

　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好奶、午、两个字。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6、出示小黑板，分别用午、放、收组词，看谁写得多。

　　四、实践活动

　　回家去做一件体贴长辈的事

《棉鞋里的阳光》经典教学设计 篇2

　　教材简说

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

　　教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。

　　学习目标

　　1．认识棉、照等13个生字。会写妈、奶等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学建议

　　本课比较浅显，可让学生分小组互助学习。

　　（一）识字写字

　　1．生字的呈现。

　　出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。

　　晒　盖　收　脱　睡　合

　　棉衣　午觉　眼睛　棉鞋　棉被　棉花

　　2．生字的识记。

　　注意读准翘舌音照、晒、收，后鼻音躺、睛，前鼻音棉、眼。

　　可借助被字认识衣字旁。结合被的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由衣字变化来的。

　　认记生字举例：说-脱、很-眠-眼、清-精-情-睛、给-合、日-西-晒、目-青-睛、衣-皮-被。

　　谜语：

　　①一条白毛巾，挂在木头上（棉）。

　　②家中人一口（合）。

　　3．写字指导。

　　本课有四个左右结构的.字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。妈、奶二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：

　　(1)笔顺要适当提醒一下；

　　(2其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

　　另外，马字的第二笔是竖折折钩，乃字的第一笔是横折折折钩，都是一笔写成的，要提醒学生注意。放、收二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：

　　（1）反文旁是四笔写成；

　　（2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端；

　　（3）第二撇的起笔处应在横的右端；

　　（4）捺要写得舒展开。午字，下横要写长，竖要写在竖中线上。

　　（二）朗读感悟

　　在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。

　　1．妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（阳光钻进棉花里，棉被更暖和）