真理诞生于一百个问号之后教学设计

　　刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

　　检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，

　　教师板书：提出观点事例证明总结全文

　　七、小结。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。

　　2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

　　3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

　　【教学重难点】

　　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

　　【教学准备】

　　搜集科学家发明创造的小故事。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入兴趣

　　这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?

　　(播放课件：牛顿发现万有引力。)

　　苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?

　　(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)

　　二、直奔重难点，学习第二自然段

　　1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。

　　2、学生质疑，相机解决疑问：

　　司空见惯是什么意思?追根求源是什么意思?这段话中的?指什么?!指什么?这段话是什么意思?

　　3、科学家们把?拉直变成!并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。(板书这句话，齐读。)

　　三、学习三个具体事例

　　1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。

　　2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么??是什么?!是什么?每个科学家是这样把?拉直变成!的?

　　⑴ 自学批画。

　　⑵ 小组交流讨论。

　　⑶ 全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

　　3、这三位科学家把?拉直变成!的过程中，你感受到了什么?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。

　　四、学习第六自然段

　　洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢?

　　1、出示：善于打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

　　2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。

　　3、句中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就能够调换顺序吗?为什么?

　　4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

　　五、总结，导入下节课内容

　　科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。

　　第二课时

　　一、交流课外搜集的有关科学故事

　　二、导入新课，学习最后两个自然段

　　1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。

　　2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

　　⑴ 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

　　(见微知著是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)

　　⑵ 如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

　　(有准备的人指的是什么样的人?具有锲而不舍精神的人是什么样的人?)

　　3、总结：

　　真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

　　三、总结写法，知识迁移

　　1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?

　　(先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。)

　　2、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写?口头表述，评价。

　　3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。

　　4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。

　　5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇10

　　【学习目标】

　　１、学会澡、械等５个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。

　　３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　【课前准备】

　　１、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、板书课题，请同学谈谈对课题的理解。

　　２、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

　　二、自主预习，初读感知

　　１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 本课５个生字要求会认会写。

　　２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

　　３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　４、整体感知课文，理清课文的顺序：

　　⑴ 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

　　⑵ 作者用哪些事例来说明自身的观点？

　　⑶ 作者是按什么顺序写的？

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　１、认读听写生字词。

　　２、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自身的观点？

　　３、默读全文，画出文中对自身有启发的句子，反复朗读。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例局部，后学习前后两局部。

　　１、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

　　问题预设：司空见惯追根求源是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不时发问，都会问什么？这里的？！各指的是什么？

　　让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

　　２、学习第一个事例：

　　⑴ 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

　　⑵ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

　　⑶ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

　　⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

　　在读书交流的同时设置填写表格：