呼风唤雨的世纪教学设计

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇1

　　一、学习目标

　　1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索等词，并理解呼风唤雨、农耕社会、光年、程控电话、归根到底等词。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者对科技飞速发展的由衷赞叹之情

　　3、了解课文列数字、作比较、举例子等说明方法，能模仿课文举例子，进行写话训练，体验科技发展给人类带来的好处。

　　4、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

　　二、教学重点：

　　1、生字词认写并理解

　　2、了解说明方法并模仿运用

　　三、教学难点：有感情地朗读课文，体会作者暗含的赞叹之情

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　四、学习目标

　　1、学习字词，读准读通课文。

　　2、初读课文，抓总起句20世纪是个呼风唤雨的世纪 了解课文主要内容。

　　3、结合上下文比较区别发现和发明，具体感受20世纪科技的飞速发展。

　　4、指导有感情地朗读第2自然段，在朗读中体会自豪、赞叹之情。通过朗读了解列数字、作比较的说明方法。

　　五、学习过程

　　（一）揭题导入

　　1、这一节课我们要学的是一篇说明文。回忆学说明文的方法。

　　2、今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的-- 呼风唤雨的世纪

　　(1)解词：看到呼风唤雨你想到哪些人?为什么?读词-- 呼风唤雨

　　(2)了解世纪 一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?

　　(3)哪一个世纪，是呼风唤雨的世纪?刚刚过去的是20世纪。从1900--1999年。

　　(4)为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

　　（二）初读感知

　　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

　　2、指名逐节朗读 ，正音 依赖 农耕 潜入 船舶 哲学

　　3、练读长句子，在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

　　4、读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?理解 光年 程控电话

　　5、指名说发明和发现， 说说发明与发现的不同

　　（三）指导朗读第二自然段

　　1、指导读第5句 引读出示 正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　(1)指名读，注意句中停顿是否正确

　　(2)明白上百万年不能拆开，知道：达到了一百万年以上的才是上百万年!

　　(3)正确朗读重音 大大 上百万年 练读 齐读指读

　　2、第四句 (1)指名优生读 说原因 理解 出乎意料

　　(2)指导 一百年与上百万年对比差距

　　(3)了解说明方法 列数字 作比较

　　3、第4、5句连起来读 感受赞叹之情

　　4、读设问句

　　(1)师生对问答 体验自豪之情

　　(2)自问自答感受设问句的朗读语气

　　5、齐读第二自然段

　　（四）课堂总结

　　这一节课，我们了解了20世纪科技的飞速发展。下一节课，我们还要去感受科技发展带给我们的好处。

　　六、点旨导行

　　1、小结 引读三个创造--(1)师：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在--生：创造着一个又一个神话，

　　(2)师：科学正在为人类--生：创造着比以往任何时代都要美好的生活!

　　(3)师：在新的世纪里，现代科学技术必将继续--生：创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

　　2、点旨：师：所以说：20世纪，--生：是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、导行 (1)师生再读设问句

　　(2)出示名人名言 齐读

　　(3)结语 让我们热爱科学，期盼我们用科学技术让明天更美好。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇2

　　一、教学目标

　　１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　２、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　二、教学时间

　　２课时。

　　三、教学过程

　　（一）谈话引入 发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　（二）自主学习 点拨指导

　　１、理解词语：

　　呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨？

　　２、分组讨论：

　　区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。

　　３、自主学习生字：

　　你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。

　　写字的时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。

　　４、检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　５、熟读课文，勾出不懂的词句。

　　（三）布置作业（选做）

　　１、练笔：

　　未来的。

　　２、绘画：

　　科幻画。

　　３、办小报：

　　科技之光。

《呼风唤雨的世纪》优秀教学设计 篇3

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底等词语。

　　2.能力目标

　　有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。

　　二、教学重点难点

　　了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、教学过程

　　（一）导入：

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫比眼力、比嘴力。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　1.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

　　生：刚刚过去的20世纪。今天，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。

　　2.全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？

　　问题：生：怎样呼风唤雨？

　　生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

　　生：呼风唤雨靠什么？

　　生：呼风唤雨是什么意思？

　　师：谁来帮助解决？

　　生：一些神仙的一些法术。

　　师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？

　　生：孙悟空 观世音

　　（二）预习探究：

　　过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

　　1、学生自由读课文。自学生字、词语。

　　2、边读边思考：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？

　　（三）合作交流：

　　1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？

　　（1）自己读一读词语。

　　（2）学一学：

　　2、师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

　　生1：（读课文，一个学生读一个自然段）http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　生2：是谁来呼风唤雨呢？总和。

　　生3：人类在上百万年的历史中，来形容。

　　师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。

　　3、小组讨论交流：

　　（四）品读体验：

　　1.师：我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

　　生：20世纪。