部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇

　　2、小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。

　　（出示共学提示：①找：找到描写繁星的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画面？③读：带着感受再读句子。）

　　（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。）

　　3、通过理解关键词半明半昧摇摇欲坠，想象繁星的画面。

　　（出示：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧真是摇摇欲坠呢！）

　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）

　　4、品味比喻，体会修辞手法的妙用。

　　（出示：我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。）

　　师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比喻句）

　　5、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。来，我们一起躺在船舱里，去看看这半明半昧摇摇欲坠的繁星。（配乐，全班朗读。）

　　（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱

　　#教案# 在这句话里，巴金觉得星星像--萤火虫。其实，每个人看星星，都有不一样的感受和想法。

　　1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）

　　2、让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享）

　　（四）了解背景，升华对繁星的爱

　　1、这繁星，让我们浮想联翩，巴金继续写到--（引读：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。）

　　2、（出示背景，补充介绍：此文写于1927年，巴金23岁时独自一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他这样说道：我虽然知道我们的心不会被那无边的海洋所隔断，但是现在我的心确实是寂寞得很！冷得很！）师：现在你再读他在海上对繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引导朗读。）

　　四、延学拓展，巩固提升

　　这节课我们运用边读边想象画面的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金还写过这样一篇文章（出示《海上日出》全文），也适合用这样的方法去阅读。课后同学们可以继续运用边读边想象画面的方法，自己读一读《海上日出》。