部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

　　四.讲读1-2节：

　　过渡：我得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？

　　1.讲读开头第一句话。

　　(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。

　　(2)品读，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。

　　2.讲读后面的内容。

　　过渡：我对珍珠鸟是如此喜爱，接下来我又为它们做了什么呢？

　　(1)讲读我为它们做巢：

　　提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。

　　出示填空：这是一个（　　）的巢（　　）。

　　(2)讲读我把鸟巢挂在窗前。

　　我为什么把鸟巢挂在窗前？

　　3.小结：我珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。

　　4.有感情齐读。

　　五.教学生字：

　　过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。

　　1.出示生字组成的词语，读一读。

　　2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。

　　3.组织交流，指导书写。

　　六.布置作业：

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

6.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

　　2、理解课文内容，感悟信赖能创造出美好境界的深刻含义。

　　3、引发学生思考人与动物、人与人的关系，激发学生关爱生命，善待他人。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、板书课题，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《珍珠鸟》。

　　2、见过珍珠鸟吗？从这个名字上来猜猜它是什么样子的？

　　3、想不想亲眼看一看？图片出示。

　　《珍珠鸟》这篇课文不仅向我们介绍了这种可爱的鸟儿，还给我们讲了一个鸟和人的故事，让我们赶快打开书本来读一读吧！

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自由轻声读课文，读完交流：你了解了些什么？

　　师小结：这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及与我日渐亲密相处的情形。

　　2、这是作家冯骥才的代表作，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它，我们首先要把文章读通、读顺。请你先圈出生字词，然后仔仔细细地放声朗读课文。

　　3、指名分节读课文，适时纠正。

　　三、直奔结尾，拎出信赖。

　　1、出示课文最后一小节，齐读。

　　看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

　　（1）信赖是什么意思？

　　（2）课文写了谁信赖谁？（鸟对人人对鸟）

　　2、既然大多数人同意是小珍珠鸟对人的信赖，那么就让我们一起去看一看这个可爱的小家伙。

　　四、紧扣信赖，探究过程。

　　1、指名读第三小节，思考：从这一节中你能看出小家伙对我信赖了吗？

　　（1）找到探字。能换成伸吗？从探中你体会到什么？指名学生演一演。

　　（2）指导朗读这一小节。

　　2、现在大家都清楚了，小珍珠鸟不是一下子就对我信赖的，这中间有个过程。

　　（1）那么，现在就请你细细地读一读课文的第四小节，找一找哪些词语反映了这一过程。

　　（2）交流，出示：起先渐渐的后来

　　（3）引读，媒体出示提示。

　　（4）小珍珠鸟在屋里行动的变化说明了什么？

　　（5）小珍珠鸟胆子越来越大，越来越调皮，跟文中的我有没有关系呢？

　　出示填空：起先，它就在屋里飞来飞去，我，____________________

　　渐渐地，竟然落到我的小桌上，我，____________________

　　后来，索性啄着我的笔尖，我，____________________

　　（6）假如你就是这只小珍珠鸟，看了主人的表现，你的小脑子里会想些什么呢？（想象练说）

　　3、小结：第三、四小节通过对小珍珠鸟外形特点和活动情况的描写，既表现了小珍珠鸟的淘气、可爱，又说明了珍珠鸟对我的信赖是通过试探、观察、考验一步步加深的。

　　4、现在就请你选择你认为最精彩的语句，把珍珠鸟顽皮、可爱的模样读出来。

　　自己练读--指名读

　　五、作业

　　1、练习背诵第四小节。

　　2、思考：小珍珠鸟对我信赖的最根本原因是什么？