部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案5篇

　　四、深入探究，学习精神。

　　1、学习了课文，你有哪些体会？

　　（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。）

　　2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

3.部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案

教学目标：

　　知识与能力：

　　1、学会本课要认13个生字。

　　2、能正确、流利朗读课文。

　　过程与发展：

　　重点指导学生读好人物的相关语言，让学生感悟孙中山先生小时候是个不懂就要问、善于思考的孩子。

　　情感态度与价值观：

　　理解孙中山先生对待学习的态度，学习他的刻苦读书、勤学好问的精神。

　　重点难点：

　　1、会认字，正确、流利地朗读课文。

　　2、学习孙中山先生刻苦读书、勤学好问的精神。

　　教学准备：生字卡片、孙中山先生简介、多媒体课件。

　　教学课时：1课时

　　勇于提问

　　一、导入新课

　　同学们，当在学习过程中遇到疑问的时候，你们怎样处理？

　　今天，我们就来看看孙中山先生是怎样做学问的把。

　　谁能给大家介绍一下呢？

　　我们来学习小时候的孙中山先生的故事。

　　二、读文识字

　　1、自由读课文，标出自然段序号。

　　2、听录音朗读课文，学生交流：听了这个故事，你知道了什么？

　　3、找出课文中生字，读准字音，并给它们找找朋友（组词）。

　　4、把生字词放入句子中，把句子多读几遍，再把这段话连起来读。

　　5、教师巡视，了解学生学习情况。

　　三、深入学习，质疑解疑

　　1、什么叫私塾？

　　私塾与现在的学堂的教与学有什么不同？

　　2、指名读第2~6自然段，质疑、解疑。

　　流利说明了什么？

　　孙中山提问为什么要壮着胆子？

　　他对先生请教使用礼貌用语说明了什么？

　　3、当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？

　　为什么会有这样的变化？

　　4、质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？

　　而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？

　　5、学习第7、8自然段。

　　(1)孙中山在当时的环境不敢提问，可以看出他有什么样的精神？

　　(2)课文是怎样告诉我们的？

　　(3)他为什么要这样做？

　　四、指导朗读

　　1、自由组合，小组联系朗读。

　　2、注意引导学生根据句子所表达的意思，读出不同的语气。

　　五、深入探究，学习精神

　　1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

　　2、遇到不懂的问题，你会怎么办？

4.部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案

教学目的：

　　1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。

　　2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。

　　3.能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

　　理解课文最后一段中孙中山说的一句话：学问学问，不懂就要问。

　　教学思路：

　　首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山不懂就要问的认真学习的精神。最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育?从而使学生在今后的学习中也能养成不懂就要问的好习惯。

　　教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。而且生字的教学也应有所侧重。

　　教学用具：

　　孙中山的照片挂图一张、生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前谈话，导入新课。

　　1.同学们，你们知道孙中山是谁吗?(出示孙中山的大幅照片挂图)

　　教师简介孙中山的生平事迹。

　　2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。

　　二、揭示课题，初读课文。

　　(板书课题)

　　1.出示字卡懂，认识懂字，再齐读课题。

　　2.读题后，你们想知道些什么?(谁不懂向谁询问?问明白了吗?)

　　3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：

　　(1)用1 2 3标出自然段的序号。

　　(2)画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。

　　三、检查初读情况。

　　1.指名回答：课文共有几个自然段?

　　2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。

　　3.教师范读课文。要求：注意听生字的读音，同时看清字形。

　　四、学习课文第一自然段。

　　指名朗读第一自然段，思考：

　　1.孙中山小时候在哪里读书?(私塾)

　　2.教师简介私塾：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。

　　3.那时候的`私塾是怎样上课的呢?画出有关词语。[根据学生的回答板书：念--熟读--背诵(不讲)]出示字卡，认识诵字。

　　4.现在学校的老师是怎样上课的?

　　5.讨论：你认为是现在的学习方法好还是过去那种只背不讲的做法好?为什么?

　　6.过渡：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里意思的做法是怎样对待的呢?我们下节课再来学习。

　　第二课时

　　一、复习上节课的学习内容。

　　1.全班齐读第一自然段，理清私塾上课的情形。

　　2.#教案# 导语过渡。

　　孙中山是怎样对待私塾这种只背不讲的做法的呢?我们继续学习课文。

　　二、学习第二自然段。

　　1.指名读，思考：孙中山每天到私塾以后是怎样学习的?有哪些词语能表现他学习的情景。

　　2.出示字卡，认识照、例两个生字。

　　3.照例是什么意思?(按照平常的做法，课文指每天都是这样。)流利一词说明了什么?(说明孙中山学习非常用心，是个勤奋学习的孩子。)

　　4.先生听后，有什么反应?这又说明了什么?表现先生动作的词语有哪些?

　　5.小结：孙中山每次都是认真地完成老师布置的作业，他读书认真，功课完成得很好，老师也相当满意。接着，先生又开始教课了，先生是怎样教课的呢?画出有关句子。

　　6.认识圈、段两个生字。

　　7.结合上堂课所讲的板书内容帮助建立前后照应的知识概念。

　　上堂课我们通过学习第一自然段，知道了私塾上课的情形，这一自然段中哪句话又提到了这一内容?(这就叫做前后照应。)

　　8.孙中山为什么壮着胆子向先生提问?当时他是怎样想的?又是怎样做的?这说明了什么?(说明孙中山不满足于只能够流利地背诵，要求进一步理解课文内容。)

　　9.指导朗读。读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。

　　10.过渡：当孙中山壮着胆子向先生提出请求时，同学们表现得怎么样?请看课文第三自然段。

　　第三课时

　　一、指名朗读全文，用自己的话说说孙中山小时候是怎样勤学好问的。

　　二、课后第二题作业，指名读题中的8个词语，再齐读，然后抄写下来。

　　三、课后第三题作业。

　　1、先默读思考。用直呼的方法熟练读出题中的两句话。

　　2、在熟读直呼的基础上，用汉字把句子写出来。

　　3、集体订正，再齐读。

　　四、指导分析字形，记忆字形。

　　1、形声字识记：懂、诵、例。