部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案5篇

　　1.默读1-4自然段，画出花有哪些别名，并想想作者为什么赋予花这样的别名？

　　（1）交流反馈，关注大自然的话语星星诸元素之女礼品冠冕祭献等词语。

　　（2）小结：作者由花的各个方面想开去，赋予了她独特的名称，让我们不得不感叹作者想象的独特。

　　2.关注我的行为，感受奇特的想象。

　　（1）出示句子，画出表示花的行为的词语

　　（2）引导学生关注欢迎送行摇曳呼吸等拟人化的动词，想象花的行为，感受想象的独特。

　　（四）感受作者对人生态度的独特感悟

　　出示句子，学生思考并选词填空，得到启示。

　　（五）作业

　　小练笔：结合自己的生活实际或阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到我是什么？或者我还会做什么？

4.部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案

一、教学目标：

　　1．认识穹、孕等10个生字。会理解苍穹、旖旎、琼浆等词语的意思。

　　2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。

　　3．有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。

　　二、教学重点、难点：

　　1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。

　　2.难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。

　　三、教学准备：

　　1.关于花的诗句。

　　2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1.同学们，请看下面一组诗。

　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！

　　2.板书课题：花之歌

　　3.介绍作者。

　　纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。

　　（二）初读课文，自学字词。

　　1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。

　　2.教师检查学生学习情况。

　　苍穹（qioacute;ng）孕育（yugrave;n）摇曳（yegrave;）馥郁（fugrave;）赠予（yǔ）

　　硕大（shuograve;）琼浆（qioacute;ng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）

　　3.检查词语的理解。

　　①联系上下文理解词语。

　　我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

　　苍穹的意思是：天空。

　　②难字突破法。

　　心驰神往中驰的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

　　③查字典理解。祭献：祭祀供奉。

　　冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。

　　旖旎：柔和美好。

　　馥郁：形容香气浓厚。

　　顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。

　　孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。

　　（三）再读课文，整体感知。

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。

　　3.交流分段，并概括段意。

　　第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。

　　第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

　　4.说说课文的主要内容。

　　这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

　　（四）品读句子，展开想象，感受花的美好。

　　出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍

　　作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？

　　大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。

　　出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

　　这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：。

　　花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：太阳，明日见！

　　师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！

　　出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。

　　读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？

　　生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。

　　（五）总结课文，拓展主题。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.出示拓展美文。

　　你时而歌唱,欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你,我们能觉察出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。

　　你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。

5.部编版六年级上册语文第四课《花之歌》教案

教学目标

　　1.在朗读中品味优美的语言，理解课文内容。

　　2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

　　3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

　　4.把课文与阅读链接中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

　　教学重点

　　在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。

　　教学难点

　　抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学生静静倾听，并谈谈听曲的感受。

　　#教案# 同学们，老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流行歌曲，还有西方的古典音乐。你们的脑海中是不是浮现出了曾经见过的花朵的模样呢？这些都是名副其实的花之歌。今天我们要学习纪伯伦的《花之歌》，这是一首散文诗，是一首花的赞歌。学习这篇文章，也需要我们发挥想象力，就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。

　　2.出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。

　　思考：花之歌，单从字面上看，我们可以理解为花的歌，它会唱些什么呢？

　　二、初读课文，检测预习。

　　1.作者简介。

　　纪#8226;哈#8226;纪伯伦（1883-1931）黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五首散文诗，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。纪伯伦的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。美国前总统罗斯福曾称他是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花，而他带有强烈东方意识的作品被称为东方赠给西方的礼物。