部编版高二下册语文《氓》教案及教学反思

1.部编版高二下册语文《氓》教案 篇一

一、教学理念和设计理念

　　本课定位为鉴赏诗歌。教学重点是在诵读的基础上，领悟诗中的思想感情，学习古诗创作中的现实主义。

　　二、教材分析

　　《氓》出自于《诗经》，是一首叙事诗。故事情节、人物形象不难把握。本设计让学生通过反复的吟诵、品味、领悟，理解诗歌的内容，体验主人公的思想和情感，形成正确的人生观。

　　三、教学目标

　　1、了解《氓》的内容，感受古典韵律；把握作品中女主人公的形象，理解其婚姻悲剧的原因；学会在朗读中理解诗意，把握作品的思想情感。

　　2、利用注释读懂诗歌，整体把握诗的内容；重点探究女主人公的形象，分析悲剧产生的原因。

　　3、体会诗中主人公的思想感情，正确评价诗中主人公，理解诗中人物悲剧产生的原因。用现代思想点评诗中故事，强调男女平等和法律维权。

　　四、教学重点

　　引导学生分析《氓》中主人公的人物形象。

　　五、教学难点

　　品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。

　　六、教学方法

　　1.诵读法：品味诗歌的语言

　　2.讨论法：理解主人公感情

　　3.比较阅读法：延展课堂内容，发展学生的批判性思维。

　　七、教学过程

　　（一）复习导入，朗读诗歌

　　通过上节课的学习，我们探讨了《诗经》，了解了《诗经》的代表作《氓》的基本内容，今天我们继续来学习它，探索它的情感脉络和现实意义。首先请同学们通过朗读来回顾《氓》的故事情节。（学生朗读，回顾情节）

　　谁来为我们说一下《氓》这首叙事诗讲了一个什么样的故事？学生回答，教师明确：

　　《氓》全文共六章，讲述了一个女子自由恋爱，明媒正娶却最终被抛弃回家的故事。

　　（二）小组合作，探究文本

　　1.探究故事结局及其原因

　　提问：故事的结局是什么呢？造成这种结局的原因是什么？请通过文本找出答案。

　　学生讨论，教师明确女子：送子涉淇，至于顿丘匪我愆期，子无良媒将子无怒，秋以为期--面对爱情不冷静，过于主动，易被男子轻视。男子：至于暴矣士贰其行士也罔极，二三其德--违背誓言变了心。

　　小结：男权社会男女的不平等。2.结合文本，分析主人公情感。

　　在这种不平等的恋爱婚姻中，故事主人公们有怎样的情感变化？学生讨论，教师明确：

　　女子：恋爱--送、乘、望、泣涕、笑、言--热情幸福

　　婚变--自我徂尔，三岁食贫--委曲求全

　　静言思之，躬自悼矣--悲伤反思

　　于嗟女兮，无与士耽--真诚劝告

　　决绝--反是不思，亦已焉哉--清醒决绝

　　男子：恋爱--抱、贸、来、谋、怒、卜、筮--热切追求，信誓旦旦

　　婚变--至于暴矣士贰其行

　　士也罔极，二三其德--变心背誓

　　2.人物形象分析

　　通过对两个主人公在婚姻中的情感态度，我们能看出两个主人公分别是怎样的人？

　　学生回答，教师小结：

　　女子：善良、热情、坚强的劳动妇女形象。

　　勤劳、淳朴、不畏贫苦

　　爱情梦想破灭，由忍耐转为怨恨，最终发出痛楚的呼喊。小结：男权社会中女性的代表，是男人经济、政治的附属品。男子：对家庭不负责，始乱终弃的形象。小结：男权社会中的代表人物。

　　（三）拓展延伸：

　　如果这个故事发生在现代，女子面对婚变，将会怎样做？如果你是她的朋友，你会怎么做？

　　学生畅所欲言，教师总结

　　八、总结http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　经典的力量或许就在于此，它早已站在了精神的制高点反思人性所需，通过女子的决绝，我们看出了先民在受苦无望时对尊严的维护，这也让现在的我们重新思考了男女平等与法律维权。

　　九、布置作业

　　请为《氓》中的这位女子写一份书信，表达你想要对她说的话。要求：200字左右格式：书信

　　十、板书设计

　　氓

　　恋爱--婚变--决绝

　　女子：热切--怨恨--清醒

　　男子：殷勤------变心

2.部编版高二下册语文《氓》教学反思 篇二

学习《氓》，学生首先遇到的是文字关。

　　汉字是以形表意的文字，依据《说文解字》和《汉语大字典》，从分析最初造字的字形入手，找出汉字形与意的联系，应是掌握汉字的科学有效的方法。

　　单纯掌握汉字，难免有割裂诗歌内容之嫌。再者，不分主次又容易偏离学习目标。所以，要精选汉字，并以此为线索，联系课文，分析人物，挖掘根源，进行思想教育，实现德育、智育的双重目标。

　　重点汉字有：氓、蚩、愆、耽、筮、咎、咥、爱。

　　氓，《说文》：氓，民也。民，众萌也。萌，同氓。氓民互训。民，甲骨文作。郭沫若《甲骨文研究》说，周代作一左目形，而有刃物以刺之。周人初以敌囚为平民，乃盲其左目以为奴征。由此可知，氓是奴隶，是庶民。

　　因此，氓的社会地位是低下的，经济条件是恶劣的。这样的家庭条件，曾经与氓有着总角之宴的女主人公不可能不了解，未来艰难的家庭生活，即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所预料，然而，她仍然痴心不改。--多么善良、多么单纯的姑娘啊！然而，就是这样的姑娘，竟然遭到了氓的遗弃！氓啊，你这个可鄙可憎的小人！

　　那么，这个小人是如何得逞的呢？我们来看：

　　蚩。《说文》蚩，虫也。虫，古代是对一切动物的通称。人像虫一样，比喻义为忠厚老实。蚩蚩，写出了氓的忠厚老实。--氓在和我谈恋爱的时候，是那么的傻得可爱呀！正是他的忠厚之貌，使我引为终身的依靠。造成我终身的痛苦。这就告戒年轻的人们，要睁开你的慧眼呀，婚姻大事，不可草率呀！

　　就女主人公而言，是不是只有氓的忠厚之貌蒙蔽了她呢？

　　愆《说文》：愆，过也。甲骨文字型的意思是，一个人，在交覆深屋下，躲在草丛中，把良心踩在了脚下。--这难道不是天大的罪过吗？犯了错就要失掉、错过一些好机会，故可引申为失掉错过，错过了就要再等一等，所以又可引申为拖延。愆期，即拖延时间。但她陷得太深了，在爱河中，她迷失了自己了！这就是耽。

　　耽。《说文》：耳大垂也。大耳垂肩，肩承受着两耳，所以引申为承受|担负；两个耳朵又是何其逍遥快乐呀，所以又引申为快乐；过于快乐就乐不思蜀了，所以又引申为沉溺，迷恋。--女主人公沉溺在氓的信誓旦旦中不可说也。况且，我怎么就相信了那个女巫的鬼话了呢？

　　筮和咎。筮《一切经音义》中说，筮者，揲蓍取卦，折竹为爻。甲骨文取一女巫拿竹两袖展开成舞形，很显然是占卜问卦。咎，《说文》：灾也。甲骨文字型取人各行其是之意。人各行其是，非灾而何？联系起来，可以想见，氓请来一个女巫，锣鼓声中跳起了大神，一番祷告之后，求得大吉大利的上上签，巧舌如簧之下，以耳车来，以我贿迁，诱使我上了当，--是女巫与氓合伙把我骗了呀，至此，除去女主人公自身的原因外，造成悲剧的原因可以归结为两个方面：一是受到氓这个感情骗子的蒙蔽；二是女巫的推波助澜，为虎作伥。

　　女主人公相信了，她的生活就陷入了痛苦之中，离婚以后也受到了兄弟们的咥笑。

　　咥，大笑也。口大得到了不能再张的程度，笑得是多么欢畅啊！我遭遗弃之后，整天生活在兄弟们的咥笑之中。这一切，都是那个负心汉造成的。顺便问一句，你们知道那个氓姓什么吗？我敢说，他姓陈，要不后世怎么有了陈世美了呢？淇则有岸，隰则有泮，你违背誓言，不念旧情，我又何必为你痛苦呢？亦以焉哉还是算了吧！

　　爱就要有一个正确的爱情观。从愛到爱的形体演变，就传达出一种正确的爱情观。

　　愛，从字型上看，是一只手伸过去，把覆盖物拿去，然后取走心。爱一个人，不就是相当于自己的心被别人拿走了吗？但这种拿，有两种可能，一是一个人伸出手来，强行把对方的心拿走，占有对方的爱；一是一个人主动把自己的心捧出来，奉上自己的爱，不管对方接受不接受。两种爱都不是健康的。前者是剥削阶级的爱，后者是带有一点自虐性质的爱，即常说的单相思。应破除旧愛，树立新爱。去掉心而改为一。一即专一纯正。就爱而言，如果用手掀开重重覆盖之后，得到的是纯正专一的感情，这不正是真爱的应有之意吗？--从感情风波中走出来的我将勇敢地面对新生活，寻找属于自己的真爱。