爬天都峰教案

　　爬天都峰教案一

　　教学目的：

　　1、认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　教学重难点：

　　培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

　　教学过程：

　　紧扣课题，承前启后

　　1、作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字?

　　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。

　　2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。

　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶

　　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。

　　2、结果我爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，出示我说的话，指名朗读。http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　3、我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　4、我是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

　　a、学生读书圈划。

　　b、学生交流。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。

　　c、引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

　　d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

　　启发想象，明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的

　　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读，一边想。

　　多媒体出示思考题：

　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

　　总结课文，明白道理

　　读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的?

　　爬天都峰教案二

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　2、了解课文1~7自然段的内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。

　　3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。

　　教学重点

　　理解天都峰高、陡的特点及我和老爷爷爬上天都峰的艰难。

　　教学资料准备

　　1、教学挂图。

　　2、课件。

　　教学过程

　　(一)揭题，设疑激趣。

　　1、(师故意将课题误写成登天都峰)让学生指正题目中的错误。

　　2、释疑：课题中为什么用爬而不用登?

　　3、在学生讨论的基础上，出示挂图。

　　(二)细读课文，深入理解。

　　1、学习第2自然段。

　　(1)指名读，读出又高又陡，令人望而生畏的感觉。

　　(2)说说课文是怎样把天都峰的高与陡写具体的?

　　(3)指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。

　　(4)小结，悟理。

　　2、学习3~5自然段。

　　(1)课件出示句子：

　　小朋友，你也来爬天都峰?

　　老爷爷，你也来爬天都峰?

　　(2)思考：

　　他们所说的话中都有一个也字，这个也是什么意思?(言下之意就是和我一样。)

　　他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

　　学生分组讨论。

　　(3)教师小结：

　　天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。我们是互相惊叹，互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神。

　　(4)分角色朗读。

　　3、学习第6~7自然段。

　　受老爷爷的影响，我开始爬天都峰。那么，我是怎样爬的?

　　(1)课件出示句子，填空。

　　(2)我们攀着铁链，手脚并用，奋力向上爬，结果怎样?

　　(3)拓展，启发想象。

　　(4)指导朗读。

　　(通过创设的语境，让学生自然地融入课文，达到文本合一的境界，并从中领悟做人的道理。)

　　(三)课堂小结，领悟道理。

　　学习如登山，我们只有不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，才能攀上知识的高峰。

　　(四)布置作业

　　把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读，背一背。

　

　　爬天都峰教案三

　　教学重点 、难点：

　　1、通过对词句的理解，弄清我爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

　　2、读懂课文最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

　　课前准备：

　　1、自制词语卡片

　　2、搜集有关天都峰的资料。

　　教学流程：

　　一、创设情景，揭题导入

　　1、初步了解天都峰及鲫鱼背。

　　欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。

　　2、导语激情，揭示课题。

　　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。(出示课题，齐读课题)

　　二、检查预习，感知文本

　　1、选择自己喜欢的方式朗读课文。

　　如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2、检查生字词自学情况。小组内生字词语卡片互相认读、正音。

　　3、交流收获和问题

　　三、细读文本，解决问题

　　1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。)

　　2、师引导：作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字?

　　3、说说课文中是怎么写大郡峰的高和陡的?

　　(1)高：抬头望、啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?

　　我爬得上去吗?这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

　　(2)陡：笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

　　教师用一根线绳作为石阶边上铁链，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

　　(3)指导读出天都峰高和陡的特点。

　　学生练读，评读。

　　4、我和老爷爷的第二次对话。

　　5、交流：

　　6、分角色朗读

　　四、总结提高，拓展延伸

　　爬天都峰教案四

　　一、教学目标

　　知识与技能：认识6个生字，会写11个生字，能正确读写课文中出现的生词。

　　过程与方法：通过对课文的学习，初步了解记叙文的写作手法。

　　情感态度与价值观：通过本文的学习，学会从他人身上汲取力量，养成不怕困难，奋发向上的人生态度。

　　二、教学重难点

　　重难点：通过对重点句子的理解，学会从他人身上汲取力量。

　　三、教学方法

　　小组讨论、朗读法、师生合作法

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，大家知道我们四川有哪些山比较出名吗?你去过哪些山呢?哪位同学能给我们描述一下你去过的山是什么样的?

　　今天，我们将跟随着小作者去黄山的天都峰看看，看看他在爬山的时候遇到了什么人，发生了什么趣事。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，画出不懂的字词，小组交流讨论，排除疑难字词。

　　2、全班开火车朗读课文，注重对生字词读音的检查。

　　3、大声齐读课文，标出自然段，叙述文章大意。

　　(三)再读课文

　　1、分小组朗读每个自然段，说出每个自然段的大意。

　　2、联系上下文，解释字词石级、仰望、攀着、心颤、鲫鱼背的含义。

　　(四)研读课文

　　轻声自由读课文，画出文章中的重点语句，并分小组讨论这些重点语句表达了什么意思。