初二下册地理中国的地理差异教案及教学反思

1.初二下册地理中国的地理差异教案 篇一

一、教学目标

　　【知识与技能】

　　感受并说出在地形、气候(气温和降水)、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟区域差异，体味秦岭-淮河等地理分界线的意义。

　　【过程与方法】

　　通过举例和读图说出我国自然和人文地理差异，提高语言表达和归纳地理问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　能够举例说明我国地理差异显著，养成尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　1.我国的自然和人文地理差异。

　　2.秦岭-淮河一线的地理意义。

　　【教学难点】

　　秦岭-淮河一线的地理意义。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　生活实例导入。通过提问学生端午节的习俗，学生描述不同地区过端午节的差异，总结出我国地域辽阔，除了风俗习惯，还有许多方面也存在差异。从而引入新课。

　　环节二：新课教学

　　1.自然地理差异

　　【活动】说感受

　　呈现不同地区的景观图片，学生说感受。

　　【过渡】我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5.1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。

　　出示中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图，

　　提问：我国在地势、气温和降水在分布上有什么特点?呈现什么规律?

　　【学生讨论回答】

　　①地势：三级阶梯，西高东低;

　　②气温：由南向北，纬度越高，气温越低;

　　③降水：由东南沿海向内陆，降水越来越少。

　　【总结过渡】植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律?

　　【学生回答】

　　我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化;北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。

　　2.人文地理差异

　　【过渡】在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。

　　【学生回答】

　　①农业：北方旱地为主，南方是水田;

　　②人口：我国东南部人口稠密，西北部人口稀疏，从东南向西北人口密度逐渐减小;

　　③城市：东部城市多，西部城市少;

　　④交通：我国东部地区铁路线稠密，交通便利，西部地区交通不便;

　　⑤经济发展：我国东部地区工业发达，西部地区工业欠发达。

　　【过渡】我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。秦岭-淮河一线是我国非常重要的一条地理分界线。

　　3.秦岭-淮河

　　请同学们对比图5.3和图5.4，结合教材P5的活动，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解秦岭-淮河一线在我国自然区划方面的重要意义。

　　【学生总结回答】

　　①秦岭-淮河是我国南方地区和北方地区的分界线;

　　②大致相当于我国冬季0℃等温线;

　　③是我国年降水量800毫米等降水量线大致通过的地区;

　　④是我国半湿润地区和湿润地区的分界线;

　　⑤是我国暖温带和亚 热带的分界线。

　　环节三：小结作业

　　师生共同总结。

　　作业：预习四大地理区域的划分。

2.初二下册地理中国的地理差异教案 篇二

课标要求

　　1．在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。

　　2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

　　教学目标http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。

　　2．能在地图上确定秦岭-淮河的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭-淮河一线的地理意义。

　　3．能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围。

　　4．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。

　　教学重点、难点

　　【教学重点】

　　1．能够举例说明我国地理差异显著。

　　2．秦岭-淮河一线的地理意义。

　　3．四大地理区域及其划分。

　　【教学难点】

　　四大地理区域的划分及突出的特点。

　　教学准备

　　【教师准备】多媒体课件。

　　【学生准备】搜集关于中国年俗的资料。

　　教学策略

　　从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题；通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。

　　教学过程

　　导入新课──从学生身边的传统节日导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。

　　教师：春节是我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？

　　学生回答。

　　设计意图：本节课是寒假开学的第一节课，寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节，感触较多，从这一话题入手，学生有话可说，也体现地理就在身边的理念。

　　教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》。

　　学生：通过视频再次感受我国春节的氛围及地区的差异。

　　讲授新课──充分调动学生已有的知识，教师引导学生讨论、交流。

　　承转：中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明。

　　学生回答。

　　设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过，学生回答的过程就是对已有知识的再现，对现在所学知识的再理解和系统。这一环节很有必要。

　　教师：正像同学们所说的，我国的自然和人文现象千姿百态，如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异。2013年下半年很火的节目《爸爸去哪儿》就是一次很好的展现。

　　教师多媒体展示：《爸爸去哪儿》的图片。

　　学生感受显著的地理差异。

　　设计意图：热播的《爸爸去哪儿》深受学生的喜爱，再有《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，而且差异明显，在这里设计这样的环节，可以营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。

　　教师：《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，但差异很大。造成这种地理差异的原因有哪些呢？

　　学生回答：气温、降水、地形等因素。

　　教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。

　　教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。

　　学生：小组代表班内展示。

　　设计意图：本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。

　　教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？

　　教师多媒体展示：典型景观的植被图片。

　　学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。

　　设计意图：气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象，自然景观对比更直观，学生也更容易理解，知识更容易掌握。