部编版四年级上册语文西门豹治邺教案5篇
更新于:2024-02-16 16:56:57
1.部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇一
教学目标:1、正确认读、书写本课生字、词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容,理清条理,学会质疑。
教学重难点:
重点
整体感知课文内容。
难点
读中感悟,读中质疑。
教学过程:
一、课文题目导入
1、(出示题目)同学们,我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。
2、老师解题:西门是复姓,豹是名字,他是距今两千多年的战国时期的人。
3、读了题目,你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?)
二、初读课文,学习生字新词
1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,难读的字音多读几遍。
(2)借助字典及自学生字的方法,认清字形,注意汉字的书写。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号,解决问题:西门豹是干什么的?
2、学生按要求自学。
3、汇报自学成果。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
注意:
①扑腾在句中读轻声。
②读准麻烦、收成、跪下的轻声。
(2)认清字形。
三、细读课文,理清文章的脉络
1、默读课文,想一想课文主要讲了什么。(课文主要讲了战国时期,魏国的国君派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事。)
2、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢?(第一件:与老大爷谈话,调查邺田地荒芜原因。第二件:西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件:西门豹带领百姓兴修水利。)
3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗?(调查摸底,破除迷信,兴修水利)
4、自由读课文,根据事件的发展顺序,你能将文章划分层次吗?(起因:第1~9自然段,调查摸底。经过:第10~15自然段,破除迷信。结果:第16自然段,兴修水利。)
5、分组朗读,你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚,摸清了情况,才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。)
四、引出下节课学习内容
西门豹如何摸清底细,采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的重点。
板书设计:
西门豹治邺
摸清底细--破除迷信--兴修水利
2.部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇二
教学目标:1、注意都是给河伯娶媳妇闹的和闹旱灾中的两个闹字在文中的意思,引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思
2、充分朗读,在读中体会感悟,抓住西门豹的言行,领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧,体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质
3、理解课文的基础上,要引导学生明白世界上是没有什么神的,从而受到崇尚科学,反对迷信的教育。可引导学生联系生活实际,谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入课文
你知道洪涝灾害吗?你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的?在战国时期有个地方叫邺,当地的人认为洪涝是河伯所为,我们今天来学习《西门豹治邺》这一课,看看到底是不是这样?(板书课题)
二、自由读课文,整体感知。
1、学生用自己的方式读课文,教师出示要求
(1)读准字音,拿不准的可查字典或请教老师。
(2)画出生字新词,反复读一读,并试者联系上下文理解。
(3)这篇课文是按什么顺序写的?主要讲了一件什么事?
2、小组交流讨论
3、全班交流,资源共享。
(1)学生提出不明白的生字、新词,互相释疑,师适时点拨。
(2)课文内容及写作顺序可指明回答,教会学生概括。
三、大声朗读课文,谈谈自己读后的感受。
四、学习生字、新词
五、作业:P99两道思考题
第二课时
一、复习,分角色朗读课文
二、分析课文
1、西门豹来到邺地以后,发现了什么问题?发现问题后他是怎样调查了解的?
2、按事情发展的顺序,课文分为三个部分,重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。
A、快速默读这一部分、思考:http://www.haoshilao.com/jiandan/
(1)到了河伯娶媳妇的日子,西门豹来到漳河边,在惩治巫婆和官绅之前,他看到了什么?这时,他心情怎样?
(2)用~~~~~~画出西门豹对巫婆说的话,你怎么理解西门豹说的话?
(3)惩治了巫婆,为什么还要惩治官绅头子?
B、重点词句分析。
(1)不漂亮,不会满意,选个漂亮的,你对这几个词语是如何理解的?(都是接口)
(2)这几个词语之间有什么联系?(承接)这样顺理成章地达到了什么目的?(送巫婆去死)
(3)你如何理解这句话?(西门豹的真正目的:保护好姑娘免遭迫 害;送巫婆去死)
(4)西门豹对巫婆的话应该如何读,指明试读。(语气平静,态度坚决)
(5)联系课文想一想,西门豹使的这种方法叫什么?(将计就计)
(6)为什么要官绅头子也投进漳河里?(1、首恶,他和巫婆勾结骗钱害人。2、不投官绅头子,就不能吓唬别的官绅,逼他们说出真相。3、不杀他,他又会叫别的巫婆来骗钱害人。)
C、学生置疑,启发学生创造思维。
(1)巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声,使百姓明白了,明白了什么?(在文中画出相应的句子)
(2)老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的,结果怎样?
(3)如果你也是邺地的长官,你会用什么方法惩治巫婆和官绅?(学生讨论互评,师归类总结)
3、自学第三部分,学生自谈对这一部分的理解。
4、总结:
通过学习课文,你觉得西门豹是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来的?(关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人。)
3.部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇三
教学目标1、运用工具书、联系课文内容,学会本课生字新词。
2、理清课文顺序,知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。
教学重点
了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学难点
西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的`办法妙在哪里。
教学过程
一、设置悬念,揭示课题:
师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并注意豹字的写法),西门豹,姓西门是个复姓,名豹,是战国时期魏国人。他是历的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!
二、初读课文,感知引疑:
师:请同学们自由课文,读完后仔细思考:课文讲了怎样的一件事?
三、合作探究、美读课文:
(一)研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。
1、小声读1-9自然段
(1)画一画:西门豹几次问话的内容。
(2)读一读:老大爷是怎样回答的。
2、田地荒芜,人烟稀少的原因为:
(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇
(2)年年闹旱灾
(二)研读课文第二部分
师:西门豹已经知道了原因,但是他却故意说--(生读:这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,告诉我一声,我也去送送新娘。)