部编版九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案

　　教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味你的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对你的赞美。

　　教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人诗言情的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。

　　三、教学过程

　　1.导入

　　展示林徽因照片，借用哲学家金岳霖为其提的挽联。金岳霖提挽联道--一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。以一身诗意千寻瀑来赞颂诗人的一身诗意如同千寻瀑布般飞扬绵长，以诗人的小诗《你是人间的四月天》来赞颂诗人的才华。

　　2.整体感知

　　①作者简介

　　林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国建筑师、新月派诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。

　　②创作背景

　　这首诗发表于1934年，一种说法是为悼念好友徐志摩而作，一种说法是诗人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦，是一位母亲对新生命的爱的颂歌。第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。

　　3.深入研读

　　①把握意象

　　教师示范朗读诗歌。

　　思考：诗人以四月天为赞美对象，说说本诗是如何表现四月天的，这样写有什么好处？

　　选取能展现四月特点的意象来表现四月：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。

　　②品味诗句

　　我说你是人间的四月天；

　　笑响点亮了四面风；

　　轻灵在春的光艳中交舞着变。

　　第一节，将笑响拟人化，笑响在春的光艳中交舞着变。将你的轻灵、活泼，我的欢快、喜悦写得生动形象。点亮生动形象的写出了你的笑声的清脆、悦耳，表现出作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。交舞充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。

　　你是四月早天里的云烟，

　　黄昏吹着风的软，星子在

　　无意中闪，细雨点洒在花前。

　　第二节，以你为本体，云烟为喻体。将你带来的温暖写得生动形象，表达了诗人由衷的喜悦之情。闪字将静态的星星在朦胧的云烟中若隐若现的情形写得具体可感，突出了星子的动态感，形象生动。

　　那轻，那娉婷，你是，鲜妍

　　百花的冠冕你戴着，你是

　　天真，庄严，你是夜夜的月圆。

　　第三节，那轻，那娉婷，你是，应为你是，那轻，那娉婷。使用倒装句突出了你轻娉婷的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。

　　雪化后那片鹅黄，你像；

　　新鲜初放芽的绿，你是；

　　柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。

　　第四节，以鹅黄、绿、白这些明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。水光浮动着你梦期待中白莲虚实结合，将四月天的美景与梦期待结合起来，赞美四月天的纯净、淡雅，营造了朦胧梦幻的意境。

　　你是一树一树的花开，是燕

　　在梁间呢喃，--你是爱，是暖，

　　是希望，你是人间的四月天！

　　第五节，你是爱，是暖，是希望直接表明我对你满怀希望，同时也表明你的新生给我带来了新的希望。你是人间的四月天首尾呼应，与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对你的喜爱与赞美之情。

　　③三美原则

　　思考：本诗是新格律诗的典范，它是否表现了三美原则？是如何表现的？

　　音乐美

　　注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵（an）；诗人故意用一些陌生化的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏方面的音韵美得以表现；十二个你字，既突出了主题，又起到了衬韵的作用。

　　绘画美http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　本诗描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图。诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的黄昏，闪亮的星子，色彩缤纷的百花，雪化后那片鹅黄，初放芽的绿，梦中的白莲等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。

　　建筑美

　　诗歌中用句奇妙，如雪化后那片鹅黄，你像；新鲜。初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦的语序本该为你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。

　　4、作业小结

　　①课文主旨

　　这首诗别具匠心地将诗人心中的你比喻成了人间的四月天，并充分展开想象，从不同角度描绘了人间的四月天的烂漫景象，形象地再现了你的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞你是爱，是暖，是希望，表现了诗人对你的爱之深，情之切。

　　②课后作业

　　学完诗歌，你想起了谁？以《你是人间的》为题，自选意象，仿写诗歌新奇的语言，抒发对你心中你的情谊。

4.部编版九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案

教学目标

　　1.自主阅读本诗，理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

　　2.反复朗诵，感受诗歌的建筑美、音乐美和绘画美。

　　3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

　　教学重点：

　　1.反复朗诵，感受诗歌的建筑美、音乐美和绘画美。

　　2.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

　　教学难点：

　　小组讨论，反复朗诵，自主欣赏诗歌的建筑美、音乐美和绘画美。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　教师语言：她是中国现代历集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的才女。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。她就是--林徽因。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌--《你是人间的四月天》。

　　希望同学们沿用上节课的自主阅读方式，自主阅读赏析《你是人间的四月天》这首小诗。

　　二、初读感受

　　教师语言：首先请同学们自由朗读《你是人间的四月天》这首诗，之后请同学来谈一谈你的初读感受。

　　学生活动一：自由朗读，初步感知。

　　学生活动二：为大家朗读这首诗，并谈一谈自己的初读感受。（请2-3位同学）

　　初读感受示例：

　　①整首诗给人感觉非常柔美，深情款款。

　　②从题目可以看出，这首诗作者满怀爱意，赞美一个人。

　　③本诗在结构上很整齐，但是在断句方面很有特点。

　　教师语言：下面请同学们以小组为单位，初读感受的基础上，根据自己的疑惑提出几个有思考价值的问题，并尝试给出回答。

　　学生活动：小组讨论，提出有价值的问题。（教师辅助引导，明确问题）

　　问题示例：

　　①诗题就是一个比喻，为什么说你是而不是你像？

　　②作者将你比喻成四月天，作者笔下的四月天有怎样的特点？

　　③作者选取了怎样的意象，营造出怎样的意境，表达了作者怎样的情感？

　　④本诗在断句方面很有特点，在朗读的过程中我们如何断句，把握节奏？

　　三、深度体会，给出答案

　　学生活动：小组交流讨论，反复朗读诗歌，深入体会，尝试给出回答。

　　答案示例：

　　①诗题就是一个比喻，为什么说你是而不是你像？

　　直接说你是人间的四月天而不是你像人间的四月天，肯定之情、赞美之意溢于言表，情感表达更强烈。

　　②作者将你比喻成四月天，作者笔下的四月天有怎样的特点？（需要学生结合诗歌整体把握）

　　轻灵、软、娉婷、鲜妍、天真、庄严、柔嫩等等。