检阅教学设计

　　六、课外作业：

　　1、用词造句：虽然......不......

　　隆重......

　　2、小练笔。（任选一题完成）

　　a、博莱克，我想对你说

　　b、写出博莱克参加检阅后的感想

　　3、积累：抄写好词佳句。

　　板书设计：

　　6、检阅

　　这个小伙子真棒！（自尊自强）

　　这些小伙子真棒！（尊重爱护）

《检阅》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、透过有感情地朗读课文，理解课文资料，在阅读中体会人物心理的变化。

　　2、理解这个小伙子真棒这些小伙子真棒的深层含义。

　　3、透过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　教学重点：

　　透过理解课文资料、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。

　　教学难点：

　　体会这个小伙子真棒这些小伙子真棒的深层含义。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、这天老师呀，为你们带来了一组照片，先一齐来看看吧。

　　2、请生说一说自己的感受。

　　3、师总：同学们，刚才我们欣赏的是中华人民共和国国庆检阅时的照片，在这个过程中，我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。此刻老师要带你们到波兰的首都华沙，一齐去看看那场特殊的国庆检阅。

　　4、请齐读课题。

　　二、整体回顾。

　　1、首先我们一齐来回顾一下这篇课文的主要资料。看看，这些空都会填了吗？

　　2、出示：

　　这篇课文围绕着检阅写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐部里，______正在讨论___________，最后他们决定______________。检阅时，_______和_______的表现受到了观众的______。

　　3、评价总结。

　　三、细读探究。

　　1、此刻请大家用自己喜欢的方式读读课文，并找找观众是怎样来称赞他们的。

　　2、哪个先来？多生交流。

　　板书出示：这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　3、此刻让我们一齐来称赞一下他们。（齐读）

　　4、（1）这个小伙子指的是――（生接）。

　　（2）在这个举国欢庆的日子里，在这万众瞩目的检阅中，我们的博莱克――一个左腿截肢的残疾小伙子，却受到了观众的称赞这个小伙子真棒！这又是什么原因呢？请你快速看看课文，你从哪里感受到了博莱克的棒？

　　（3）生交流。

　　（4）出示在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　①自由读读这一段，如果能读出感情来就更棒了。

　　②说说你看到了一个怎样的孩子？

　　（生说）用你的朗读表现出来。

　　③是呀，一个小小的孩子，拄着拐走路已经是件十分不方便的事了，正像我们聪明的同学所说的，

　　这是一个多么自信的孩子，你看他――（男生读）

　　这是一个多么无畏的孩子，你看他――（女生读）

　　这是一个多么优秀的孩子，你看他――（想读的一齐来）。

　　④在激昂的音乐声中，博莱克忘我地走着。看，他过来了。全体一齐读。

　　⑤博莱克，你此刻的情绪怎样？

　　⑥_______的博莱克不但征服了我们，也征服了观看检阅的观众，他们不由自主地发出了这样的赞叹：

　　(生齐)这个小伙子真棒！

　　5、真棒的何止是这个，还有――（这些）

　　①默读课文第3―9段，说说他们棒在哪里？

　　②汇报交流。

　　③是的，这群小伙子懂得尊重博莱克，并且决定让他走在队伍的最前面，那么，大家一开始就是这么想的吗？（不是）此刻我们就来品读课文的重点部分，感受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语来读一读。

　　④生汇报，相机出示：一些事情已经商定，但是从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

　　A、为什么谁也不愿意第一个开口？

　　B、用一个平时积累的词来描绘孩子们此刻的心理。

　　C、带上这种矛盾的情绪来一齐来读一读。

　　⑤出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是怎样跟他说呢？谁去跟他说呢？

　　A、大家有没有发现这些标点符号的特点？（全是问号）

　　B、能不能换成其它标点符号呢？比如说，。

　　C、请生换成，来试试。

　　D、他读得好吗？有没有人能更好地来读读？（读后）有什么不同的感觉吗？

　　E、带上这种复杂的情绪一齐来。

　　⑥是谁在这个时候打破了这个沉默的局面呢？

　　A、出示队长的话：队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。

　　谁愿意来当当博莱克这个队长？（生读）

　　读出了什么？（队长的威严、队长的爱心、队长的坚定）

　　那么此刻我们带着坚定的语气一齐来当当这个可爱又可敬的队长吧！（齐读）

　　⑦队长的话得到了大家的同意吗？

　　是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。

　　（引读）所以观众会说：――这些小伙子真棒！

　　⑧让我们也一齐来发自内心地赞赞他们――这些小伙子真棒！

　　⑨读到那里的时候，此刻我们再看到大屏幕，谁来填一填？

　　围绕着检阅这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在讨论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化，刚开始时，大家内心十分________，队长的声音打破了________的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家_______地鼓起掌来。

　　⑩透过屏幕，透过课文，我们能够看到，从开始到最后，大家的心理发生了巨大的变化，正是这些可爱的小伙子、这个可爱的群众，才铸就了一个格外可爱、完美的博莱克。

　　四、拓展延伸。

　　此时此刻，我相信我们在座的各位同

　　学必须有很多想说的吧，那么，你想对谁说呢？队长？博莱克？还是可爱的队员们？

　　交流。

　　五、作业布置。

　　小练笔：把你想说的以________，我想对你说为题，写下来。

　　六、板书设计。

　　14、检阅

　　这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

《检阅》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

　　3、积累课文的好词。

　　教学重点、难点

　　体会理解观众的称赞，学习少先队员们和博莱克的好品质。

　　教学过程：

　　一、情景导入、思想铺垫。

　　1、今天有好多老师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？

　　2、其实老师和你们一样紧张，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段）

　　3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊讶吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言）

　　4、在波兰首都华沙的国庆检阅仪式上，观众的呼声是和你们一样的，他们的呼声是给谁的呢？在遥远的华沙到底发生了什么事呢？今天我们一起飞往波兰首都，参加他们的国庆检阅。我们一起学习14、《检阅》

　　5、见到题目，觉得陌生吗？看见题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段）

　　二、直奔重点，以点带面。

　　1、自由朗读课文。

　　要求：把课文读正确、读流利。

　　读准生字

　　课文讲了一件什么事。

　　2、检查朗读。男女赛读，女生读1----9自然段，男生读10---16自然段。（对于不准字音随机指导）

　　3、课文讲了一件什么事？（讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。）