检阅教学设计

《检阅》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　教学重难点： 体会博莱克自尊自强的个性品质。

　　一、导入新课，初步感知。

　　1、师：同学们，今天我们要一起学习一篇新课文--《检阅》。(板书课题)

　　谁来读一读?(生读)

　　2、师：我们先来读读这篇课文，一会我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么?注意读准字音，读通课文。

　　3、读后反馈。

　　(1)认读词语

　　棘手 鸦雀无声 截肢 拄拐 洪亮 羡慕 情不自禁 隆重 一致 纠正 淹没

　　指名读、当小老师领读、齐读

　　(2)交流，读了这篇文章，你知道了什么?

　　生：知道了博莱克得到了大家的称赞。

　　师：观众是这样说的--生齐：这个小伙子真棒!

　　师：这句话可重要了，我把它写在黑板上。(板书)

　　生：不仅博莱克，所有的儿童队员都得到了大家的称赞-生齐：这些小伙子真棒!(板书)

　　生：我知道了这一次检阅很隆重。

　　师：从哪里看出来的?

　　生读：国庆节到了，多么盛大的节日主席台上站满了GJ领导人和外国贵宾。

　　师：从环境的热烈和观众的数量方面体会到了。还有么?

　　生：步兵过去了，炮兵过去了现在轮到儿童队员了。

　　师：谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。

　　二、走进故事，深入感知。

　　师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

　　生齐：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

　　师：观众为什么称赞他们呢?

　　(一)、走进博莱克

　　一生读。多媒体出示带有画面的文字。

　　师：我们都来认识认识博莱克吧。 生自由读。

　　师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢?

　　师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧!生齐读。

　　师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

　　镜头一：清晨，天蒙蒙亮，人们还沉浸于梦乡，拄着拐杖的博莱克开始了怎样练习?

　　镜头二：中午，骄阳似火，烈日炎炎，博莱克是看样训练的?

　　镜头三：深夜，万籁俱寂，漆黑一团，博莱克又是看样训练的?

　　师：好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

　　生齐：这个小伙子真棒!

　　师：让我听到你发自内心的称赞!

　　(二)、走进儿童队员

　　1、我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文2--9段)

　　读一读，想想自己知道了什么。

　　生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。

　　2、师：从哪感受到大家的为难?

　　生：从大家都鸦雀无声感受到了，谁都不愿意说这件事。

　　生：一个队员说：这是一件棘手的事。说明很难办。

　　生：我从这一段感受到的：劝他不去?要不把它放在队尾?怎么跟他说呢?

　　3、 师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家? 生读。

　　模拟情景：

　　我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

　　生：博莱克，你就不要参加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

　　师：提醒我们是残疾人呢!

　　生：博莱克，不要参加了，万一你突然跌倒了，会让队伍受影响的，外国贵宾会笑话我们的。

　　4、师：好了，博莱克，听了他们的劝说心中有什么感受?

　　5、师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么? (出示队长的话。)

　　师：自信得说一遍，注意是用洪亮的声音说。

　　师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。)

　　师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢?

　　三、走出文本，升华认识

　　过渡：长时间的掌声淹没了观众的议论声。

　　师：同学们，如果你就是检阅台上成千上万观众的一员，亲眼目睹了这感人的一幕，你会怎样议论，想对博莱克、儿童队员说些什么?

《检阅》教学设计 篇2

　　[情景说明]

　　本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　[教学过程]

　　一、出示挂图，导入新课。

　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受GJ领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

　　[反思] 良好的开端是成功的一半，上课开始，教师就由精美的图画导入，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、自由读全文，完成以下要求。

　　①读准字音，读通课文。

　　②思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

　　2、检查自学效果，汇报交流。

　　①指名读课文，检查是否读得正确、流利。

　　②汇报交流思考的问题。

　　a、小组间交流：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

　　b、全班交流，相机理解棘手、鸦雀无声等词语。

　　棘手的事指什么事？

　　能读出这事是怎样棘手吗？

　　练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。注意读出为难的语气。

　　讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

　　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

　　[反思] 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。）

　　三、围绕重点，读书讨论，感情朗读。

　　1、投影出示两句话：

　　这个小伙子真棒！一名观众说。

　　这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：观众为什么这样说？

　　a、读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b、以小组为单位参与全班的讨论。

　　说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的棒。（课文第12段）

　　说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。