矛和盾的集合

　　２、重点指导７个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

　　⑴学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

　　⑵多媒体演示这７个字的布局。

　　３、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。

　　４、学生写字，教师巡视，及时评议。

　　〖照顾差异策略：允许写得又快又好的学生读课外书并做摘抄。

　　【作业】

　　１、必做题：摘抄课文中的

　　２、选做题：从本课生词中选用自己喜欢的一个或几个词写话。

　　〖照顾差异策略：选做题优生必做，其余的选做。

　　【教学反思】

　　１、本节课运用直观的教具激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的矛和盾有了直观的印象。

　　２、能从差异教学，异步发展的课题出发，设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。

　　３、鼓励学生针对课文内容多提有价值的问题，避免滥问。http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　４、在写字时发挥学生的积极自主性，让学生来当小老师，指出某个生字难写和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。

矛和盾的优质课教学设计 篇4

　　【学习目标】

　　知识：认识矛、盾等６个生字。会写矛、盾等１４个字。能正确读写集合、招架、紧张等１６个词语。

　　能力：

　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、继续学习默读课文，读懂本课内容。

　　３、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

　　情感：结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。

　　【教学重点】

　　１、会写矛、盾等１４个字。能正确读写集合、招架、紧张等１６个词语。

　　２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

　　【教学难点】

　　１、能正确读写集合、招架、紧张等１６个词语。

　　２、理解、体会由坦克的发明引发的谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。

　　【课前准备】

　　１、搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）

　　２、收集与发明创造有关的资料。（师生）

　　３、准备好相关的挂图和词语卡片。（师）

　　４、查找与课文有关的资料，预习课文。（生）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、阅读单元导语，了解单元主题

　　二、浏览本组内容，了解课文梗概

　　三、故事引入，揭示课题

　　１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

　　２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课，《矛和盾的集合》。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　四、检查预习，自学生字

　　１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　　２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）

　　３、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

　　４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　５、交流：课文讲了一件什么事？

　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　　６、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

　　五、指导生字书写

　　１、出示要写的生字卡片，学生认读。

　　２、巩固识记：分组交流记字的窍门。

　　提出组内不能解决的问题。

　　３、重点指导：矛、兵的笔顺。

　　４、扩词练习，检查积累。

　　５、指导生字书写。

　　６、小结写字情况。

　　六、课后作业

　　１、听写本课词语。（见词语表）

　　２、进一步读熟课文，争取解答课后问题。

　　３、用？标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）

　　２、听写本课要求掌握的词语。

　　小黑板出示词语，学生订正，改错。

　　３、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）

　　４、板书大显神威，这是什么意思？（初步理解）

　　围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁大显神威？它具有什么神威？它为什么能大显神威？）

　　二、围绕大显神威，感悟课文内容

　　１、从书中找到大显神威。提问：是谁大显神威？生答后，引读５自然段。

　　２、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？

　　学生自由回答。

　　你从哪里找到了答案？引导学习１～４自然段。

　　３、默读１～４自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。

　　独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。

　　小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。

　　４、指导朗读１～４自然段。

　　引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。

　　交流好词佳句。联系上下文理解难以招架、固然等词。

　　朗读课文。

　　５、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的神威，你明白了什么道理？

　　引读６自然段。

　　出示句子谁善于胜利者。请你谈谈对这句话的理解。

　　你是怎么明白这个道理的？

　　小结：通过具体事例明白了这个道理。

　　说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。

　　三、拓展思维，深化明理

　　１、读文后泡泡里学习伙伴的话我还能用别的例子来说明这句话。提问：你能举例说明这句话吗？

　　先分组讨论，再在全班交流。

　　２、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）

　　小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。

　　四、布置综合性学习做生活的有心人

　　１、观察生活，发现不便之处，作记录。

　　２、思考改进和解决问题的办法，记录。

　　３、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。

　　（可根据学生建议增减活动。）

矛和盾的优质课教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写集合、招架等词语。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。

　　4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

　　教学重点：

　　引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

　　教学难点：

　　理解，体会由坦克的发明引发的道理。

　　教学准备：

　　教学挂图，坦克上战场的录象片段。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入新课

　　1、出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。

　　2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，比如说坦克。

　　3、教师打出坦克投影，让学生直观认识各种坦克，引导学生汇报所收集的资料，谈谈对坦克的了解。

　　4、教师导入：有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中，生活中受到启发而创造的，比如说人们看到鸟儿飞翔，研究飞翔的奥秘从而发明出飞机，从鱼儿的上浮下潜中受到启发，发明了潜水艇，而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发，发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。