高三语文一轮教案2023

　　评价题。我们要掌握各种修辞在具体运用中的要求，也就是要掌握评价的标准。评价题虽不常见，但也应做好相应的准备。

　　运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。我们可以结合小写作练习进行。

　　四、调控训练内容

　　教师提问：

　　大家都很反对题海战术，但缺乏必要的训练，也是不可能形成能力的，所以我们有必要掌握好训练的度。那么，我们应该怎样来调控自己的训练呢？大家不妨讨论讨论。

　　学生讨论，教师指点以下内容：

　　大家可以对《强化训练精编》中的修辞练习题作一分析，按照复习目标中的四个考查点，看一看这个练习题题型分布得合理不合理？

　　（辨识题太多，运用题、评价题太少）

　　每一个能力点大致需要训练多少次才能达标？

　　我们还应该再增加一些什么题型才能复习到位？

　　师生一起总结：

　　对现有的训练材料，我们千万不能拿来就作，不加辨析，不加选择。否则既有可能造成无效劳动，也有可能造成训练不到位。

　　要调控好训练，应应注意几点：

　　要注意题型分布的合理。

　　要根据自己的'现状确定训练的度。

　　要会选择有效的训练题。

　　要学会控制训练的节奏。

　　五、课堂总结

　　本节课没有在修辞本身的认知上作更多的讨论讲解，而是着眼在如何复习修辞，其目的就是希望大家能提高自我复习的能力，能够提高语文学科元认知的能力。这种能力才是我们要培养的终身需要的能力。

　　这种元认知能力，具体地说，就是需要我们在学习的过程中，能清楚地认识到我应该学哪些内容？我应该如何地学？我学的效果怎样？我应该怎样改进自己的学习？等等问题。

　　语文学科的知识是非结构性的，学习效果的好坏完全取决于是否有良好的学习策略。只会被动的学习，而毫不讲究学习策略，决不会提高语文的素质。

　　因此，希望大家树立主动学习的观念，提高自己在语文学习上的元认知能力。这才是本节课的主要目标。

　　六、作业布置

　　作修辞练习，并思考评价修辞运用优劣的标准是什么。

5.高三语文一轮教案2023 篇五

教学目的：

　　1.解读常见文言词语的用法。

　　2.进一步体会孟子的仁政思想。

　　3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。

　　教学课时：1课时。

　　教学方法：自读学习法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的仁政思想，进入课题。

　　二、听朗读录音，正音、正句读。

　　三、齐声朗读课文，自主翻译全文。

　　四、解释下列词语：

　　①出，语人曰语：告诉

　　②天下恶乎定恶：何，怎么

　　③今夫天下之人牧牧：统治

　　④如有不嗜杀 人者如：如果

　　⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长

　　五、解释下列词语在句子中的用法。

　　①卒

　　A卒然问曰：天下恶乎定?同猝，突然

　　B每得降卒必亲引问之士兵

　　C初,鲁肃闻刘表卒死

　　D卒岁之收,不过亩四石整个，全

　　②一

　　A谁能一之统一

　　B用心一也专一

　　C一鼓作气第一次

　　D一夫作难而七庙隳一个

　　E黄鹤一去不复返一经

　　③就

　　A由水之就下也往

　　B金就砺则利靠近

　　C指物作诗立就完成

　　D于是荆轲就车而去登上

　　六、分析简答：

　　1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君?

　　提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。

　　2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在?

　　提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。

　　3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的仁政思想，这说明孟子有着怎样的个性?

　　提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。

　　4.说说孟子采用比喻说理的贴切性?

　　提示：孟子以禾苗喻百姓，以雨露喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行仁政的好处。而水之就下就更是表明了实行仁政的效果之显著。

　　七、再读课文，体会课文语言的生动性。

　　提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。

　　八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下?

　　九、完成课后练习二。(综合本课所有通假字)

　　①卒然问曰卒同猝，突然。

　　②则苗浡然兴之矣浡同勃，生机盎然。

　　③由水之就下由同犹，就像。

　　十、课外作业：

　　1.熟读课文。

　　2.阅读《文学读本》上选读的孟子文章。