部编版高二上册语文教案5篇

1.部编版高二上册语文教案 篇一

【教学目标】

　　1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐

　　2、掌握虚实结合写作方法

　　3、体味伤古怀今情感及清冷意境

　　4、与辛弃疾词《永遇乐-京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格

　　【教学重、难点】

　　抓词眼空城，分析景物清冷特点，体味《黍离之悲》感情

　　【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。

　　【教学步骤】

　　一、导入语

　　中国有一个城市被称为中国的月亮城，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫扬州。正所谓天下三分明月夜，二分无赖是扬州。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。

　　二、解题及背景介绍

　　慢指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。这首词描绘了古城扬州的荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。

　　三、整体感知

　　1、学生结合注释，自由朗读词作。

　　2、师范读

　　3、指导学生诵读（字音、节奏、情感）。

　　四、具体研习

　　（一）研习序言

　　1、词前小序交待了什么内容？

　　交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。）写作的缘由（感慨今昔），其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也）

　　2、词前小序的写作目的是什么？

　　交待写作背景并为全词奠定黍离之悲的感情基调。

　　3、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。

　　明确：怆然和感慨。

　　提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。

　　明确：黍离之悲。黍离之悲指对GJ昔盛今衰的痛惜和伤感之情。

　　（二）研习内容

　　1、提问：指定一名学生朗读，其他学生思考：诗人路过扬州时看到了哪些景象？

　　明确：荞麦、江水、城池、月、红药、二十四桥

　　2、提问：词人听到了什么？

　　明确：号角声

　　3、学生再自由朗读词作，品味语言。

　　（1）提问：如何理解废池乔木，犹厌言兵？

　　明确：此句运用了拟人的手法。

　　毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的`同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。

　　追问：这种情景是怎样造成的？

　　明确：是由胡马造成的，胡马之所以能窥江而来，是因为宋朝的软弱无能。在某种程度上也是对当权者的控诉。

　　（2）提问：渐黄昏，清角吹寒，都在空城好在哪里？

　　明确：渐字表明词人伫立时间之久，陷入到一片悲凉之中，不知不觉就到了黄昏，而黄昏，又更加让人惆怅。

　　清修饰角，有一种特别的味道，跟寒空用在一起，表明了扬州的荒凉冷落。

　　寒不仅表明号角声在寒气中飘荡，而且让人内心涌起一股寒流，让人觉得心寒。

　　空字与潮打空城寂寞回有相似之处，表现城池的萧条，呼应废池。

　　而用一都字总括，更显得凄凉。

　　（3）提问：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。好在哪里？

　　明确：解答此题一定要联系杜牧的原诗。

　　用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用无声来写月，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的淮水东边旧时日，夜深还过女墙来有异曲同工之妙，真可谓是此时无声胜有声。

　　（4）提问：念桥边红药，年年知为难生好在哪里？http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音，还有岑参的庭树不知人去尽，春来还发旧时花。

　　4、提问：在各个景物前加修饰词，能体现景物的特点，能体现诗人的情感？

　　明确：杂乱的荞麦清寒的江水孤独的二十四桥

　　无声的冷月寂寞的芍药凄清的号角

　　5、上面出现的意象都是冷色调的，渲染凄凉的氛围，但词中分明又有一些暖色调，描写、繁华的词，请找出来。

2.部编版高二上册语文教案 篇二

教学目标

　　一、知识与能力

　　1、培养学生读诗诵诗的能力，感受诗人情感

　　2、掌握鉴赏诗歌的基本方法，以及规范答题思维习惯的养成

　　二、过程与方法

　　指导学生掌握诗歌朗读基本方法朗读吟诵，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思

　　三、情感态度与价值观

　　感受诗人忧国忧民的博大胸襟和爱国情操

　　教学重点、难点

　　教学重点：是体会诗人情感、品味诗歌的意境启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象

　　教学难点：把握诗歌中意象与情感的关系

　　教学过程

　　一、新课导入

　　Ppt展示两幅秋景图让学生欣赏并谈感受，这些秋景图的特点是萧瑟凄清的，与本文的秋景图有相似之处，从而引入新课、

　　二、作者及写作背景简介

　　杜甫（712-770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治理想，但因_臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒_逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了朱门酒肉臭，路有冻死骨的千古绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：三吏、三别。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为诗史，明清文人推崇他为诗圣。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》

　　写作背景：这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会_，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续飘泊西南天地间。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

　　三、整体感知

　　（一）诵读

　　学生自由朗读诗歌，把握诗歌的节奏

　　指名生读

　　听录音